学前儿童行为观察第四章读后感.pdf

“儿童行为观察与分析”这一项专业技能还是在

2015年参加技能大赛时，第一次听说。比赛前朋友买

了这本《学前儿童行为观察》送给我，当时带着对付

比赛的心情，了了草草读完，那时只是在书中寻找一

些我自己想要的关键词。时隔五年，在这五年中，我

对观察虽然有了些认识，但是理解依然很模糊，缺少

科学的观察方案；虽然有对结果分析的意识，但分析

流于形式较为笼统。因此系统的学习观察的技能仍然

是我应该进行的必修课，于是利用宅家的时光再次捧

起这本书细细品味，希望能从中答疑解惑。

这本书呈现了诸多适合我么一线教师实际操作的

观察方法与案例。看到书中的每一个案例，感觉似曾

相识，其实都是我们教学中的现象，看到一个一个观

察案例分析，在结合自己的教学实践，感悟至深，带

来很多启示。

一、全面地了解到儿童行为观察与分析的记录方

法。撰写观察记录的五个步骤——选择目标儿童、撰

写目的和目标、记录客观事实、总结行为表现、评价

幼儿行为，想必我们每一位幼儿教师都知道，但是真

正如何去呈现还需要一步步内化。首先我们可以从重

要的偶发事件、集体活动、容易被忽视的幼儿中选取

观察对象；然后可以从探究幼儿行为问题的原因角度

入手，从参照幼儿发展里程碑的知识角度撰写观察目

的和目标；在规范、客观、即时、详细、具体的记录

客观事实，最后围绕目的目标做结论，评价幼儿并对

幼儿的行为提出建议。具体的记录方式有正式的记录

方式和非正式两种记录方式共8种记录方法，我们还

要根据情况选择合适的记录方法进行观察。

二、深刻地意识到儿童行为观察与分析就是要我

们读懂幼儿。看不到、听不懂是不了解儿童的表现。

不了解儿童何谈科学对待儿童。科学对待儿童需要，

梳理科学的儿童观，克服成人思维；掌握儿童年龄特

点；掌握儿童心理发展理论，并在实践中不断积累经

验，才能够做到。如书中结合电影《小人国》中的情

景通过一个个细节的记录与分析，让我了解到每个年

龄段孩子的社会交往能力所呈现的行为都是不一样的，

在我们的教学中我们往往也会拿孩子的年龄特点或者

自己认为的经验给孩子们贴上一个标签，“她不善于表

达”“他就是有攻击性行为老爱打人”“他不会与人交

往”……但是看到书中的这些观察与分析后，我才更深

刻的认识到每一个孩子展现出来的行为的背后有很多

的影响因素，当我们发现之后，我们应该结合理论结

合幼儿年龄特点，以及外部环境的作用，进行多次的

观察与分析，认可幼儿的认知、情绪、交往等多方面

的表现，从而进行多种策略的引导。

三、清醒地认识到儿童行为观察与分析让我们学

会尊重幼儿。书中结合《窗边的小豆豆》的“最差的衣

服”“游泳池”“真是一个好孩子”“海的味道，山的味道”几

个鲜活的案例，启示我们应该尊重儿童“游戏”世界，让

儿童决定怎玩，我们需要做的就是为儿童准备直观、

具体、形象、真实的活动材料，调动幼儿的兴趣，防

止出现“游戏儿童”的局面——儿童对我们预设组织的

游戏主题没有兴趣，只是在单纯的配合。书中关于游

戏中性别认识，通过“我是男孩，她是女孩”“过家家”“过

分的性别刻板印象”三个观察分析案例告诉我们，在看

到幼儿的行为表现与最近发展区存在有差距的时候，

或者有一些性别社会化产生的一些影响时，不要急着

去否认孩子，而应该通过观察分析本质的原因，通过

和家长进行沟通指导，帮助孩子逐步获得性别的恒常

性。

再次捧起这本书遇见了不同的相见，我不能仅仅

停留在儿童行为观察与分析只是对照理论指标去找对

应点进行分析，而是要沉下心来理解幼儿，接纳幼儿，

尊重幼儿。正如意大利著名教育家蒙台梭利所说：“唯

有通过观察与分析，才能真正了解孩子的内在需要和

个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度

来配合幼儿成长的需要。”观察和理解儿童是教育工作

的起点，“科学观察——正确解读——有效支持”是幼

儿园教师应具备的专业能力。纸上得来终觉浅，绝知

此事要躬行”，我们想要成长为一名专业的幼儿教师，

必须不断用理论知识来武装头脑，同时将理论运用于

实践，持之以恒地认真地观察和记录幼儿真实生活的

场景，了解幼儿的所思、所想、所为，走进幼儿的童

心世界。