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*14小狗学叫
【教学目标】
认识“讨、厌”等11个生字,读准“担”等多音字。
能一边读一边预测后面的内容。(重点)
能预测故事结局,并将自己的预测与原文作比较,体会预测多样性。(难点)
【教学过程】
大单元情境导入
1.教师导入大单元情境,带领学生进入预测实战演练场二。
2.引出新课,这么长的课文该如何读?
活动一:基础知识过关斩将
1.课件出示词语,完成词语游戏。
2.认识多音字。
3.多音字练习。
活动二:了解小狗学叫的历程
(一)小狗初印象
1.《小狗学叫》这个故事讲到了哪几个重要人物?指名交流。
课件播放它们的声音。
2.自读第1-9自然段,边读边想,这是一只怎样的小狗?
课件出示文段:从前,有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫,不会像猫一样叫,也不会像牛那样哞哞叫,更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗,不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病,是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷。
预设:不会叫的狗、孤单、可怜
3.师小结:正因为它太孤单、太寂寞了,所以它才开始了它的学叫之旅。
(二)小狗第一次学叫
1.小狗两次学叫发生了什么呢?默读课文10-24自然段,看看第一次学叫发生了什么。
2.读一读,并说一说:它跟谁学叫?
3.读一读,想一想:小狗是怎么学的?它学得怎么样?
练得这么认真、叫得那么逼真,你猜,它会不会被认错?可能会被谁认错?为什么你这么猜?
结果如何?
看板书或者课件,说一说:小狗第一次学叫发生了什么吗?
小结。
(三)小狗第二次学叫
1.默读文章25-37小节,找出跟谁学叫、怎么学、学得怎么样、听到的人有什么反应、结果小狗怎样,进行提炼。
2.随机板书
3.看板书或课件,说一说:小狗第二次发生了什么吗?
4.现在请你再来说一说:这是一只怎样的小狗?(勤奋、坚持不懈、善于模仿)
5.教师小结。
活动三:预测故事结局
1.在预测故事的结局之前,我们先来回顾前两个故事。
2.课件出示表格
(1)跟着表格回顾故事内容。
(2)从表格中你发现了什么?
3.教师小结:故事的结局,可以是之前情节的延伸,也可以是意料之外的结局。只要你猜得有道理,都可以。(板书情节的延伸意料之外)
4.课文给了读者三个结局,请启用预测法器,来预测下故事的结局可能是什么样的?说说你的理由。
四人小组交流。
(1)轮流说说自己的预测,并说说理由。
(2)注意听同学的预测,思考是否有道理。
(3)互相说一说自己认为同学预测得有道理的内容。
(4)小组推荐一种结局做全班分享。
5.教师读故事的原文结局,学生听,看看和自己的预测有哪些相同与不同之处。
6.这三种结局你最喜欢哪一个,为什么?
7.引导表达:不会叫的小狗的奇遇故事结束了,如果你是这只小狗的好朋友,你要对小狗说什么呢?
预设:小狗,每个人都有自己的特点,不要一味地模仿别人,要学会做真正的自己。
依据学生汇报相机板书:做事不能盲从,要做真正的自己。
教师小结:同学们,童话故事的结局各有不同,说明大家发挥想象力,可以有各种预测,这就是童话吸引人的地方。同学们,你们学会了预测,还懂得了道理,真了不起。
了解作者:写出这么有趣的故事的作者是贾尼·罗大里,他是是20世纪最伟大的儿童文学作家之一,他还有一本有趣的书,给每个故事都编排了三个结尾——《有三个结尾的故事》,你回家去读一读,让同学或者爸爸妈妈猜一猜故事的发展和结局吧!
10.出示“故事预言家复赛——预测实战演练”评价单,同桌互评。
11.打开视野,走进课本里的世界——《狗狗的语言》。
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