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第一单元习作《那一刻,我长大了》教学设计
学习目标:
1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事,把事情的经过写清楚。
2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体,记录真实感受。
学习重难点:
能把感到长大的“那一刻”的情形写具体,记录真实感受。
学情分析:
五年级学生虽然已具有一定的写作能力,能够做到把事情的经过写清楚,但缺乏详略,没有重点。因此,把受到触动、感到长大的那个时刻写具体,是本次习作的重点所在。
课前准备:学生准备:翻阅自己的成长相册,回忆自己的成长经历
教师准备:教学课件
教学过程
一、回忆童年,品味成长
1.谈话导入:
我们从第一单元的课文中就体会到不同年代不同人物的童年生活,《古诗三首》的童年里有着桑阴下学种瓜的乐趣,有穿冰作银钲敲打的得意,横骑牛背吹笛的悠闲,《祖父的园子》的童年里有着爷孙俩无拘无束的欢声笑语,《月是故乡明》的童年里有着一轮无与伦比的小月亮,《梅花魂》的童年里有着外祖父饱含深情的诗词和一幅珍藏心间的“墨梅图”。你觉得你的童年是怎么样的?
2.请你翻开自己的成长相册,和大家分享自己的成长感受吧!
每个人的相册中都记录了自己一个又一个成长中的故事,看到这些照片,大家都感慨万千。转眼间,自己已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间!
二、审清题目,明晰要求
1.今天就让我们写一写自己的成长经历,请阅读习作题目,说说习作的要求。
预设1:习作内容要求写自己成长经历中某一个时刻、某一件事情让自己突然觉得长大了。
关键词是长大。
交流:你怎么理解“长大”的含义?
2.阅读课本的三个例子,引导学生思考,这是从哪方面来感觉自己长大了?“我”在哪一刻觉得自己长大了?
(1)指名读例子。
(2)全班交流:你从哪些地方感受到“我”长大了?在哪一刻让自己突然觉得长大了?
预设1:“我”看到妈妈眼角出现浅浅的皱纹,想到平时妈妈操劳的情形,觉得自己应该长大懂事,让妈妈少操心了。
预设2:接过爷爷递过来的球鞋,感觉手上沉甸甸的,感受到爷爷对“我”的爱,懂得了感恩,觉得自己长大了。
预设3:看到同学们鼓励的目光,忽然充满信心,有了战胜困难,克服胆怯心理的决心,变得自信了,那一刻觉得自己长大了。
3.回顾五上课文《慈母情深》一文,文中“我”去工厂找母亲要钱买《青年近卫军》时,那一刻让“我”突然觉得自己长大了。
教师小结:长大是一种独有的感受,往往是一瞬间的感受,每个人的成长经历和相关的感受都不一样。自己内心的波动、思想的变化、认识的提高,都是“长大”的表现。从刚才的例子中,我们明白了,表现自己的长大,主要体现在心理上的成长。这是我们选材的方向。
4.小组分享:请同学们回忆一下自己成长的历程,有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了?想好之后,在小组内进行分享。
提示:想一想你是在哪一刻长大的呢?那一刻你看到了什么,听到了什么或者是做了什么?那一刻你是怎么想的?
三、理清思路,习得写法
1.再次阅读习作要求,理清写作方法。
确定了自己要写的内容,怎样把这件事写清楚,写出自己长大的一刻呢?请大家看看习作提示中告诉我们什么写作秘密?
预设1:把事情的经过写清楚。
预设2:把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。
2.交流如何把事情的经过写清楚。
预设1:按照时间顺序写
例:好朋友转学了,与他告别时,我意识到,朋友可能不会永远陪伴你,但会永远在你心中。这件事可以按时间顺序写。先写两年前我们相识,成了好朋友。再写一个星期前,他告诉我他要转学了,我伤心不已。最后写与他告别时,我意识到,朋友可能不会永远陪伴你,但会永远在你心中。
预设2:按照事情发展顺序写
例:我看到外婆不顾手疼,一大早起来给我做小馒头。这件事可以按事情发展顺序写。起因:我想吃外婆亲手做的小馒头。经过:外婆不顾手疼,一大早起来给我做小馒头。结果:我感受到了外婆的爱,明白了她的辛苦,我长大了。
3.除了有序地把事情的经过写清楚,还有什么小妙招能让读者对自己成长的经历印象深刻呢!
预设1:运用前后对比法表现长大
例如:妈妈生病了我照顾妈妈,在熬粥买药过程中长大。
先写自己平时从来不会做饭,更不会关心照顾别人。然后写在发现妈妈生病后,我心里很着急,开始学着照顾妈妈,学着熬粥,冒着雨去药店买药。最后写我在这件事中得到的成长。
在情节的安排上可以这样处理:先写以前的自己(不懂事的一面),再写偶然的事件(坚强懂事的一面),然后写自己经历这件事的感受(在生活中长大)
预设2:运用画面定格回改忆法表现长大
如:爷爷走了很远的路,给我买了一双新球鞋。接过爷爷递来的球鞋时,我感觉手上沉甸甸的。
“爷爷走了很远的路,给我买了一双新鞋”,最能触动你,让你体会到这份爱的事,这一部分需要详写。
为什么买鞋、
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