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Book2Unit5Ontheroa教d学设计
单元主题本单元的主题语境是“人与自然”,涉及的话题内容是通过旅行来了解
世界主要国家的地理概况和自然环境,学会尊重和欣赏文化的多样性。
第一篇课文BloggingAustralia通过访谈的形式介绍了一个职业摄影博
主的工作内容、与西澳大利亚州的渊源以及她对自然环境保护的看法。
第二篇课文CoasttoCoast通过电子邮件的形式,讲述了Eva和她的家
人横穿北美大陆的旅行经历。
本单元从旅行调查问卷开始,引出本单元的话题,再进一步使用多模态
语篇(采访、广告、邮件、明信片和图标设计)和相关的话题内容(旅
行的感受、旅行的好处、旅行前的准备、旅行中问路和指路、旅行的见
闻和城市介绍)来丰富和加深学生对旅行意义的思量。整个单元的教学
应该牢牢把握“人与自然”的主题语境,匡助学生深度理解语篇内容和
主题意义,了解不同国家和地区的风俗世情,加深对英美主要国家地理
知识的了解,引领学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的
融合发展。
单元目标
1.语言能力目标:能够读懂与旅行相关的多模态语篇,理解与旅行有
关的文章内容,听懂并谈论与旅行有关的话题;能够用所学的语言知识
介绍旅行经历,恰当地使用现在分词作定语,学会如何问路、指路,学
会制作旅行手册;能够看懂有关旅游城市的图标和设计体现某个城市特
色的图标。
2.文化意识目标:能够了解不同国家和地区的自然环境、风俗世情,
加深对世界的了解;能够尊重和欣赏文化的多样性;能够感知中外文化
的差异,初步形成跨文化意识,并通过中外文化对照,加深对中国文化
的理解,坚定文化自信。
3.思维品质目标:能够在阅读多模态语篇时观察语言特点,通过比较
不同的语篇类型,识别信息的异同;能够根据语篇的特点,客观分析信
息之间的关联和差异,发现产生差异的基本原因;能够正确判断文章中
人物的观点或者态度,并提出自己的看法,避免盲目接受或者否定文中人物
的观点。
4.学习能力目标:能够通过了解不同国家和地区的风俗世情,激发英
1
语学习的兴趣;能够选择恰当的策略与方法,监控、评价、反思和调整
自己的学习内容和进程。
板块教学设计
(建议时长10–15分钟,教师可根据教学实际酌情调整。)
课型Viewing+Speaking
主题语境人与自然—旅行
内容分析活动1呈现一段与旅行话题相关的视频,介绍了世界五大热门旅行目的
地。活动2请学生结合自身经历思量并回答旅行调查问卷中的问题,引
发学生对自己的旅行习惯和适合自己的旅行目的地的思量。本板块旨在
激活学生已有的语言、背景知识,激发对话题的兴趣,为接下来整个单
元的学习活动做铺垫和预热。
教学目标1.带领学生走进与旅行相关的主题语境中,激活与旅行相关的知识;
2.引导学生初步感知中外文化的差异,初步形成跨文化意识;
3.引导学生通过观看短片注意观察文化现象,比较与识别各种信息的
异同;
4.引导学生对自己的旅行习惯和适合自己的旅行目的地进行思量。
教学重点匡助学生看懂视频内容,进入到旅行的主题语境
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