《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（第二课时）》课件.pptxVIP

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（第二课时）》;同学们，上一节课我们学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，解决了文中的重点字词，分析了文章前3段的主要内容。今天这节课，我们将继续学习这篇课文，认真品味雨果对圆明园被劫掠、焚毁的态度。;1.第4段“这个奇迹已经消失了”独立成段，有什么作用？;这一句独立成段，起到突出强调的作用。

内容上，平淡的陈述与上文的铺陈渲染形成强烈的对比，能够达到一种震撼人心的效果，含蓄表达了作者的痛惜之情。

在结构上，起过渡作用，引出下文对圆明园被毁过程的描述。;2.阅读第5—9段，说一说文中的“两个强盗”指谁，这样说的作用是什么。;3.文中的两个强盗对圆明园做了什么？根据第5段进行概括。;4.阅读第7段，说说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”的含义。;5.阅读第8段，说说“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主”反映雨果怎样的立场和态度。;6.作者在揭示两个强盗所作所为时，运用了大量的讽刺性词语。请从文中找出几个例子，并结合句子体会一下作者表达的情感。;“更彻底，更漂亮”运用反语，强调了英法联军对圆明园的破坏行为更残酷、更丑陋、更野蛮，表达了作者内心强烈的愤慨之情。;反语

即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达某意，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。

【答题模板】运用跟本意相反的词语，写出了……的意思，强烈地表达了……的情感，含有嘲弄、讽刺（或者赞扬）的意思。;（2）丰功伟绩！收获巨大！;（3）他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。;（4）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。;（5）先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。;7.雨果对英法联军远征中国之举，立场鲜明：他愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行。你如何理解这种立场？;英法联军远征中国，侵略与被侵略，掠夺与被掠夺，破坏与被??坏，其性质本来是很清楚的。但是，法国人民很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热所支配。作为法国人，雨果的立场不是狭隘的民族主义，他是站在人类良知的立场上。他将政府与人民相区别，站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。;他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”。这封信不仅表达了他对中国人民的同情，也表达了他对中国人民的敬重。他正直的良知、公正的立场在那个时代是难能可贵的。;8.1860年英法联军火烧圆明园，给中国人民留下了一道永远的伤疤。近年来，有人提出重建圆明园的建议。你认为重建有无必要？;观点一:没有必要。对于圆明园来说，它之所以出名，并不仅仅是因为它曾经的富丽堂皇，还因为它在我们民族历史上的意义。英法联军火烧圆明园的行为，让人们明白了一个国家积贫积弱的可怕后果，激发了无数仁人志士救国报国的雄心和决心。残损的圆明园是历史的记录，时刻提醒着人们要铭记过去，努力建设富强的国家。;观点二:有必要。我国综合国力早已今非昔比，完全有能力再现圆明园昔日的辉煌和美丽。通过重建圆明园，向海内外征集失散文物，既可以昭告天下——历史的悲剧一定不能也一定不会重演，又可以凝聚民心，激发人们的斗志。;这封书信以生动形象的语言和饱含深厚人道主义的精神，热情赞美了圆明园的美丽和艺术价值，强烈谴责了侵略者焚毁文明的罪行，表现出作者不畏强权、仗义执言的伟大气魄。;引用谬论：远征中国是体面的、出色的;课后作业;二、朗读第3段,根据作者的描述,想象一下圆明园的美。再想一想:在雨果的心目中,圆明园具有怎样的地位?;三、文章的后半部分围绕着“两个强盗”的比喻展开,这样写具有怎样的表达效果?;四、作者善于运用反语表明自己的态度,例如:“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出几个例子,说说这些反语的含义和作用。;丰功佳绩！收获巨大！;五、雨果是法国人,但对法国的“胜利”没有喜悦,没有赞美,而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”?谈谈你的看法。;其一，爱国不等于不辨是非、泯灭良知、为虎作伥，那是狭隘的爱国。

其二，爱国不等于爱政府，强盗政府并不代表人民，作者站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行，恰恰是爱国的表现。;其三，作者敢于批判政府，是为国家的长远着想，是爱国的体现。

其四，作者并不是站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待英法联军劫掠圆明园事件，是人道主义、正义立场的体现，与爱国主义并不相悖。;;十二兽首原是圆明园海晏堂前水力钟喷泉的构件，该组