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教研活动方案（8篇）

教研活动方案（篇一）

一、指导思想：

《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，

写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取

材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会

写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激

发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。

而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加

强我们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研

的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，

如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新

思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习

作水平，实现师生共成长。

二、教研内容：

习作教学。

三、教研主题：

体验生活加强指导个性表达。

四、活动目标

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1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的

角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，

为今后教学铺路。

2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师

的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。

五、活动时间：

__年12月22号。

六、活动地点：

__小学

七、活动安排：

1、第一协作区各中心校派2—3名代表参加本次习作教学交

流活动，有业务校长带队，与12月23号早8：00点前在教学楼

四楼会议室门口签到完毕，8：10在四楼会议室正式上课、听课。

教研活动方案（篇二）

一、活动主题：

语文课堂教学有效性的探讨

二、活动目的：

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、

主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多

彩，师生的交流更加畅通，学生学习的兴趣更加浓厚然而在欣喜

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之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任

与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如：小学语文课堂教学

中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越

来越少了因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一

下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生

命的活力。

三、预期效果：

1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。

所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，

运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的

时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语

文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生

的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课

只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，

才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让

他记住，

会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完

成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，

使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广

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泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。

3、明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效

率、效益和效能上，在具体的.标准及其评价体系上，应该是开放

的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更

多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。

四、活动人员安排

组长：__

副组长：__

人员：全体语文教师

五、活动时间：

3月28日

六、活动地点：

多媒体教室

七、活动流程：

1、录像课《草船借箭》（40分钟）展示优秀的课堂教学，为

老师选一个较为典型的有