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乡村小学老师技术专业发展调查研究报告

一、调研目地

根据对地区内乡村小学老师技术专业发展的关心和乡村小学老师技术专业

发展情况的忧虑，大家进行了乡村小学老师技术专业发展情况的调研，致力于根

据调查得到第一手的初始材料，为推动乡村小学老师技术专业发展提意见。

二、调查法

1．调查研究法：一共派发问卷调查101份，收购试卷101份，在其中合理

问卷调查101份，对调查报告关键选用百分数统计分析。

2．观察法。

三、问卷调查的定编

问卷调查共设计方案了2个表。表1关键有老师的文凭、年纪、学过技术专

业与教过课程是不是专业对口；不一样层级的老师阅读教育基础理论类书、阅读

文章与自身教过课程相关的类书，阅读文章文学著作的状况。表2是不一样类型

的院校、阅览室(文中转自好用工作中文本文档频道栏目)、书籍册数是不是有

专业的图书馆管理员等状况，及不一样类型的院校的老师。编写教学论文、课后

反思，搞研究课题，师生之间和评课记录、点评学员的工作能力等的状况。

四、调查对象的建立

此次调研采用分层抽样调研。提取四类不一样层级的院校共6所，一类院校

一所镇中心校；二类院校两家；三类学校2所，村小3处。

五、调查报告与剖析

从统计分析結果看，该地域老师阅读量较小，有的老师乃至连一本教育教学

理论书本都没读；阅读文章与自身教过课程相关的书本总数较高达74%;年轻教

师阅读量较为大，四十岁之上的老师阅读量较为小，阅读文章文学著作的仅占

9%。从统计分析結果看来教师读书学习培训难题的严峻形势与多元性。

注：之上百分数是每一项的总数与老师数量的比。

从之上统计分析結果看来，一类院校的书籍配置总数较多，村小为零；一类

院校老师的师德建设工作能力较强，其他院校的老师师德建设工作能力较差。因

而，能够看得出教育发展的不效率性，我们要想办法推动地区内各种院校的均衡

发展，尤其是二、三类院校的发展趋势，增加并校并点的幅度，把村小合拼到校

区。

六、教师专业发展的归因分析

根据派发问卷调查，与老师研讨小编掌握到的一些危害教师专业发展的要素，

如学校图书配置不适合课堂教学改革的必须，乡村教师人口老龄化比较严重，要

开齐、开全课题研究，老师的课业太重等。

七、探讨与提议

1．对乡村小学老师技术专业发展情况的剖析

从总体看来，乡村小学老师的技术专业发展情况令人担忧，还处于较低的水

准。大家务必想办法提升乡村小学老师的素养，由于她们的素养立即危害到乡

村教育的品质和乡村学员的素养，危害到乡村教育的可持续发展观、内涵式发展，

它是大家迫不得已应对和思索的难题。

从横着层面看，老师的技术专业发展水准，不一样类型的院校中间差别很大。

怎样减少校与校的区别，推动乡村教育均衡发展，这也是基本建设社会主义社会

美丽乡村迫不得已应对和处理的难题。

从分项目的指标值看来，文化教育阅读教育基础理论书本较少，那样就不可

以将自身的实践活动专业知识升高到基础理论水准；有一部分老师乃至不可以精

确的掌握教材内容，弄懂教材内容，有效精准定位三维目标，这类情况令人担忧。

2．对乡村小学老师技术专业发展的提议

(1)推动教师学习，搭建效能型校园内

学习是时期发展趋势的基调，也是教师专业发展的第一因素。真真正正实际

意义上的学习培训能帮助我们升级意识，推动思考，提升水准。老师在推动孩

子学习的全过程中持续发觉自身，开发设计自身，超越自己。做为老师学生共同

学习发展趋势的场地，院校要变成企业制度文化，为教师专业发展趋势给予优良

室内空间，大家提倡多读书读好书、读好书、爱读书，博学多才，阅读文章一定

量的教育教学理论著作和出色教育科研书报刊，如《当代教育科学》、《山东教育》、

《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》等，另外还需要阅读文章经典美文，

提升本身的涵养。

(2)推动老师合理思考，让课后反思日常化

波斯纳明确提出“老师的发展=工作经验思考”。有一位教育学家也曾说过

教十年书不一定变成优秀教师，写一年课后反思有可能变成优秀教师。思考能够

协助老师从习惯性的课堂教学个人行为中解放出来，使自身持续走向成熟。要积

极主动正确引导老师对本身文化教育意识、教育理念、教学活动教育状况等开展

用心思考，编写课堂教学扎记，写课后反思日记，开展叙述科学研究，进行案例

研究等课后反思，一般从下列好多个层面下