一堂好课的标准.pptVIP

☆标准是什么？（标准的具体内容）☆拿标准去衡量什么？（标准的对象性，标准衡量的对象，对象不同标准应该不同）☆拿什么来衡量标准？（如何才能判定一个标准的质量是好的？）☆标准是怎么来的？可靠吗？（标准的合理性，标准的合理依据，它的可靠性如何）☆标准做什么用？（诊断课堂教学问题、评价课堂教学质量、评优？）☆标准怎么用？（标准的操作性，标准的具体运用、操作。拿标准去套课，还是依课来评课？）☆谁的标准？（标准的主体性，校长评课的标准、同行评课的标准、专家评课的标准、还是学生评课的标准，他们所使用的标准一样吗？）☆有没有万能的标准？（标准的适用性）好课：要探讨好课的标准，首先要明确什么是“好课”。关键是“好课”的“好”，什么样才叫“好”呢？“好课”是与“一般的课”、“不好的课”、“差课”、“烂课”等相较而言的。“好课”是作为一个学术概念在使用，还是在作为一个日常用语在使用？作为学术概念，它要求具有明确的内涵和外延。作为日常用语，它只是一种经验式表达。价值取向与好课“好”是一种主观认识，还是一种客观存在？评价是一种价值判断活动。不可能存在价值中立的评价。好课是一种主客观结合的产物。因此主观认识在“好”的评定中占有重要的分量。在对事物的“好”的判定中，价值取向又占有重要的分量。“好课”与“好课的标准”是什么关系？“好课”与什么有关系？教师的教学素养、教学水平、教学境界、临时发挥？三、一堂好课的基本标准鱼牛的故事三、一堂好课的基本标准（一）一致性标准一致性是指的教与学的内容之间保持同一种状态。想教所教

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所学一堂好课的标准目录一、已有的好课标准扫描二、“一堂好课的标准”的探讨三、一堂好课的基本标准一、已有好课标准的描述叶澜教授的好课标准一堂好课要达到的基本要求有五点：（1）有意义，即扎实的课；（2）有效率，即充实的课；（3）有生成性，即丰实的课；（4）常态性，即平实的课；（5）有待完善的课，即真实的课王晓春的好课标准（1）一堂好课，首先应是“学习课”，而不是单纯的“教学课”。（2）一堂好课，应该是“自主课”，而不是单纯的“执行课”。（3）一堂好课，应该有“个性化”色彩，不应该是“标准件”。（4）一堂好课，应该是网络中的一个点，而不是直线中的一个点。（5）一堂好课，是给学生上的，不是给听课人上的。崔允漷的“好课”标准“教得有效、学得愉快、考得满意”十二字。“教得有效”是指一堂课有一堂课的标准，一个学期有一个学期的标准，要精教精学，不要浪费学生的时间；“学得愉快”指学习的过程应该是愉快的。“考得满意”是指注重结果。王光明、张春莉的好课标准(1)学生主动参与学习。(2)师生、生生之间保持有效互动。(3)学习材料、时间和空间得到充分保障。(4)学生形成对知识真正的理解。(5)学生的自我监控和反思能力得到培养。(6)学生获得积极的情感体验。文喆的“好课”标准文喆认为，评价课堂教学质量的根本标准是学习者能否进行积极有效的学习。为此，他提出评价“好课”的五项标准，即（1）学习内容要适切（2）学习环境应力求宽松（3）学习形式应多样（4）学习组织过程要科学（5）学习活动评价应有较强的包容性。王荣生：语文课的标准最低标准：◎教师知道自己在教什么1．教师对所教内容有自觉的意识。2．所教的是“语文”的内容。3．