一年级语文上册 第八单元 课文4 12 雪地里的小画家说课稿 新人教版.docxVIP

一年级语文上册第八单元课文412雪地里的小画家说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《雪地里的小画家》

2.教学年级和班级：一年级语文上册，第八单元，课文4

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以新人教版一年级语文上册第八单元课文4《雪地里的小画家》为主题，旨在通过课文的学习，让学生了解雪天的乐趣，培养他们对大自然的热爱，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与创新、审美鉴赏与创造。通过学习《雪地里的小画家》，学生将能够运用拼音和汉字知识自主阅读课文，理解课文内容，培养语言表达能力；同时，通过观察和想象，学生能够感受雪景的美好，激发创造力和想象力；此外，学生在感受课文描绘的美景中，提升审美情趣，形成对自然美的欣赏能力。

学情分析

本节课面对的是一年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的汉字和拼音，能够进行简单的自主阅读，但阅读理解能力尚在培养之中。在能力方面，学生的观察力、想象力以及表达能力处于发展阶段，需要通过具体的情境和实践活动来进一步提升。素质方面，学生具备初步的审美意识和合作精神，但还需要通过教学活动来加强。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师在课堂上采用多样的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。他们对新事物充满好奇，喜欢通过游戏和故事来学习新知识，因此，本节课的教学设计需要结合学生的这些特点，利用《雪地里的小画家》的故事性，激发学生的学习兴趣，同时通过互动和讨论，培养学生的合作学习和分享交流的习惯。

学生对课程学习的态度通常积极，但可能会因为学习难度和课堂氛围的影响而有所波动。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的反应，适时调整教学策略，确保教学内容与学生的认知水平和生活经验相结合，从而促进他们对课程内容的深入理解和吸收。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版一年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与课文《雪地里的小画家》相关的图片、动画视频，以及描绘雪景的背景音乐，以增强课堂氛围和学生的感官体验。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示课文内容和辅助材料。

4.教室布置：将教室布置成冬天的景象，如挂上雪花装饰，设置模拟雪地的小角落，以便学生更好地融入课文情境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“我们上次学了什么故事？故事里发生了什么？”接着，教师展示一张雪景图片，询问学生：“你们见过雪吗？在雪地里可以玩什么？”通过这些话题激发学生的兴趣，自然导入新课《雪地里的小画家》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确拼读生字词，理解生字词的意思。

（2）教师通过电子白板展示课文中的图片，引导学生观察并讲述图片中的内容，帮助学生理解课文。

（3）教师提问：“课文中的小画家是谁？他画了什么？”引导学生回答并讨论。

（4）教师通过动画视频展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节。

（5）教师针对课文内容进行讲解，解释生字词的用法，引导学生感受课文的意境。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示一些与课文相关的图片，让学生用课文中的生字词描述图片。

（2）学生分组讨论，每组选择一个课文中的场景，进行角色扮演，增强学生的语言表达能力。

（3）教师出示一些填空题，让学生根据课文内容填空，巩固对生字词的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点生字词和故事情节，并提问学生：“你们喜欢雪吗？雪地里的小画家给你们留下了什么印象？”让学生分享自己的感受。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读课文《雪地里的小画家》，巩固生字词。

（2）用课文中的生字词编写一个小故事，下节课分享给同学。

（3）观察身边的自然环境，发现生活中的美，用画笔记录下来。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《雪地里的画家》作者郑渊洁的其他作品，如《皮皮鲁传》、《鲁西西传》等，可以帮助学生更深入地了解作者的文学风格和创作背景。

（2）文化知识：中国传统文化中的“画”元素，如中国画的起源、发展、种类（山水画、人物画、花鸟画等），以及著名画家和他们的代表作品。

（3）自然科学：雪的形成过程、不同类型的雪、雪天的天气变化等自然科学知识，可以增加学生对自然现象的理解。

（4）艺术欣赏：提供一些著名画家描绘雪景的作品，如《雪山行旅图》、《雪景寒林图》等，让学生感受艺术的美。

（5）实践活动：设计一些与雪相关的手工制作活动，如制作雪人、雪景拼贴画等，让学生动手操作，增强实践能力。

2.拓展建议