2024读书心得体会：读我们一起来中小学教师指南有感.pdf

知行合一，方为成长之道一一读《课例研究，我们一起来:

中小学教师指南》有感

好书推荐

“在教学的过程中研究，在研究的状态下教学，是当今课堂教

学实践研究理想的追求，也成就着一次次课堂教学故事的精彩。”

本书通过课例研究的国际背景、本土实践、范例诠释二个篇章讲述

了为什么要做课例研究”,“怎样做课例和研究”，并逐步让笔者形

成了一定要做课例研究的判断。

片段摘抄

片段一:课例研究需要坚持发扬打破沙锅问到底的“求索精

神”。课例研究是一种行动研究，是针对教学问题的一种研究，是

在教学过程中进行的一种研究，同时也是为了改进教学的一种研究。

因此，它需要研究团队针对其所选择的有意义的专题大胆假设和小

心求证，其具体的途径和方法就是针对课堂上发现的问题步步地

追因，一步步地提出指导改进的策略，连续进行实验，持续进行改

进，直至问题最终得到解决。

片段一:课例研究和日常教学是一种相辅相成的关系。具体而

言，课例研究扎根课堂并服务课堂，日常教学依靠研究并验证研究。

课例研究的主阵地在课堂，课例研究的日的是改进课堂的教学。日

常的教学在利用课例研究的成果的同时，也是对这种成果本身进行

着一种实践的检验。

点滴感司

课全研究不同于教学案例，后考重于表述情景，展示成果，问

题总结。而课例研究则是一种行动研究，它重于过程，需要持续改

进，从而得出阶段的认识与总结，且每一次课例研究都会遇到新的

问题，而新间题的逐步解决，总在不同程度地丰富原有的认识与结

论。所以，课例研究始终处于未完成的状态，课堂教学的改进永远

部没有终点。下面谈谈笔者从书中得到的几点收获

一、锁定目标，执着钻研

每次备课前，笔者都会去思考，这节课教什么内容，该怎么教;

在教学过程中，笔者往往是以教授运动技能为主，德育教育为辅进

行教学。拜读了本书之后，笔者更加明确了教学目标的重要性，教

学目标是在教学活动中所期待得到的学生学习结果，其价值应在于

学生学”到了什么，学生能否学会主动学习。带着这样的思考，

笔者结合实际的教学，在教授技能的同时，去渗透更为宏观的规则

意识、身体节奏感、合作意识的教育。

如在技巧:跳上成跪撑-疏行-跳下的技能教学中。慢跑时，我

以音乐以及提前录好的录音作为背景，让学生围绕自己的垫子进行

慢跑，听到提示音，模仿老师的动作，养成听到口令后再做动作的

习惯。跪撑踢行游戏时，教师跟着音乐打节拍，大部分学生都能有

节奏地进行肘行，这样不仅让动作慢了下来，提高了动作质量和安

全系数，也在有意识地指导下培养了身体的节奏感。两人、四人合

作练习前，示范正误动作，给出打分标准。