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课题
11.军神
统编版
五年级下册
第四单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化。
2.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
学习
重难点
从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化。
学情分析
这篇课文对学生来说不难,因此在教学时,要着重引导学生分析人物的语言、动作和神态的描写,感受人物的内心活动,体会这种表现手法的好处,这也是单元主题的要求,对培养学生的理解能力和表达能力有很好的启发作用。
教学辅助
教学课件、同步导学案
教学过程
任务一:紧扣细节,体会意志
导入:上节课我们我们学习了生字词,并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过,理清了课文层次,初步感受了刘伯承坚强的意志。这节课我们继续阅读课文,通过人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,继续体会刘伯承的坚强意志。
1.师引导:刘伯承右眼受伤后,到德国人开设的诊所问诊,眼前的病人伤势严重,沃克医生吩咐护士准备做手术。就在手术开始的时候,这位病人却提出了一个非常过分的要求。这个要求是什么?(不用麻醉剂)刘伯承为什么不肯用麻醉剂?
病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”
(1)刘伯承说这句话的时候是平静的,请同学们平静地读一读这句话。(指名学生读)
(2)他说这句话的时候也是坚定的,请同学们再坚定地读一读这句话。(指名学生读—齐读)
(3)当时,刘伯承心里在想什么?这是一个怎样的军人?
预设:这是一个为了人民可以做任何牺牲的军人。
2.手术是否顺利进行?请大家认真朗读课文的第三部分(第16~17自然段)。
手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”
(1)从对沃克医生动作、语言、神态的描写中,你体会到了什么?
预设:沃克医生做手术的时候很紧张。
(2)沃克医生为什么这么紧张?
预设:他担心病人做手术的时候,无法忍受那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了,医生的手术就无法进行,只能宣布手术失败。沃克医生因心生敬意很想救刘伯承,不想让手术失败。
3.刘伯承忍受得住这钻心的疼痛吗?(课件出示)
病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
(1)拿笔圈出体现刘伯承非常疼痛的词句。(指名学生说)
预设:一声不吭、紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、床单居然被抓破
(2)从这些词句中,你感受到了什么?
预设:感受到刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志。
(3)沃克医生在给刘伯承做眼球摘除手术的时候,刘伯承痛得抓破了床单。当时刘伯承心里在想些什么?
预设:不管多痛我都得咬牙坚持住,我一定要坚持下去,一定能坚持到最后。
(4)谁能读出刘伯承的这份坚定和决心?(指名学生读—学生评价—教师范读—学生练习读—齐读)
4.师小结:只有体会到人物的心理活动,走进人物的内心世界,把自己当作文中的人物,入情入境地朗读,才能读得有感情。
师过渡:在这一部分,刘伯承给沃克医生留下了一个坚强的军人形象。接下来,故事就进入到最后了,我们一起来看——
任务二:分析人物,讲述故事
1.师引导:请你默读第四部分(18—26),边读边批注,说说这次你从沃克医生和刘伯承的语言、动作、神态当中发现了什么?你又读出了什么?这时,刘伯承在沃克医生的眼中又是一个什么的人呢?请你结合文中相关语句说一说。
2.学生交流后,师引导梳理。
(1)“我一直在数你的刀数……七十二刀。”描写了刘伯承的什么?(语言。)我们都有这样的体会,眼睛里面进沙子或有什么东西,你感到不舒服,会痛出眼泪来。因为我们眼睛里的神经是最复杂的,所以要在眼睛里面动手术,是非常痛的。而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下,整整承受了72刀!你从中感受到什么?
预设:割的刀数之多,时间之长。刘伯承超凡的意志。
(2)“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……沃克医生吓了一跳……沃克医生惊呆了”主要描写了沃克医生的什么?你从中感受到什么?
预设:动作、神态。能感受到做手术的沃克医生的心情是何等紧张,进一步体会到刘伯承在忍受着巨大的痛苦。
(3)课件出示沃克医生称赞刘伯承的句子。(指名学生读)
沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
读了这个句子,说说沃克医生为什么这样说?(指名学生说)
师引导:①为什么说他是“真正的男子汉”?②为什么说他是“一块会说话的钢板”?③为什么称他为“军神”?
预设:
①说他是真正的男子汉,是因为他在手术中能忍受一切艰苦,具有不怕一切的无大畏的精神。
②说他是“一块会说话的钢
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