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心理活动描写作文

篇一：心理活动描写

让心灵说话——心理描写指导

潮水中学季月红

教学目的：

1、理解心理活动描写及其作用

2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用。

一、导入新课：

同学们，今天大家来这里上课紧不紧张呀？不管大家紧不紧张，作为一名学生，

我想有一种情况大家确信特别紧张——老师颁发试卷的时候。一名同学在语文老

师宣布成绩时的心理活动：语文课开场了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕本人考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，特别是伤心。

想一想：如此写好不好？

是呀，语句通畅简练，还有心理活动，但老师总觉得少了点什么？紧张、怕、伤

心这些情绪是都是无形的，特别抽象，老师体会不到。屏幕展示：用抽象的概述代

替了详细可感的描写。平时老师在修正作文的时候，也常会读到同学写到：“我

特别紧张，我特别兴奋”如此的句子，总让我感受特别空，同学们有没有什么方法，将

这种紧张的心理特别形象的描绘出来呢？这节课，我们就一起探究一下。

出示课题。板书：让心灵说话——人物心理描写方法指导

（设计意图：用平时学生经常出现的征询题导入，以引起学生的留意。）

二、出示学习目的：（找学生读）

1、理解心理活动描写及其作用

2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用。

三、什么是心理描写及其作用。（找学生读，并留意不同颜色的词语）

1、心理描写：

对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜认识等思想

活动的描写，称作心理描写。

2、心理描写的作用：

它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写，能够直截了当

深化人物心灵,提示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

四、心理描写的方法及其运用

过渡：心理描写有这么多的作用，那么我们到底应该用什么方法来展现人物的心

理活动呢？下面就让我们先来看看名家是如何样展示人物的心理活动的。

（一）名家引路

例如一：

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我—我—”但是他哽住了，他说不

下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放

学了，——你们走吧。”

《最后一课》中，德国占据了法国，同时强迫法国人说德语，作为法语课的老师

韩麦尔先生给小孩们上了最后一堂法语课，同学们想一下，这时候韩麦尔先生会

是什么样的心理？作者是通过什么方法把这种心理表现出来的？

学生答复后板书——语言动作神态表现法

假设这时候我们描写的是小弗朗士，也能用这些词语吗？引出——温馨提示：言、行显心声要符合人物的身份及性格特点。

例如二：

天净沙·秋思马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

师：这首小令同学学过吧，齐读一下。它表达了作者如何样的一种心境？在这种心

境下，作者选取的景物有何特点？

学生交流后老师：不过其中“小桥流水人家”一句读来也蛮温馨的，又如何理解

呢？

学生交流。（用眼前的乐景反衬悲情）

老师总结：景物衬托心境，既可正衬也可反衬，但是在选景时，应与心境相符。

正所谓一切景语皆情语，情哀那么景哀，情乐那么景乐，因而才有了“采菊东篱下，

悠然见南山”的闲适与豁达；也有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的愁苦与悲凉。

温馨提示：景物衬托法选景要与心境相符。

（二）学生练笔

牛刀小试：一名同学在语文老师宣布考试成绩时的心理活动：

提示学生用上面两种方法写作，没有字数限制，让学生自由发挥。

学生写作老师巡视，几分钟后找学生交流，说说本人用了什么方法。提示其他学

生认真听，一会起来评价。师生对其作出评价后，出示典型例子。

（三）举例示范

动作表现法

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的视线，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，悲伤的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。

神态表现法

“**59”“***58”??本应洪亮甜美的声音此刻却好似化作一把把利

剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，??

“王**60”，不经意间似一阵平和的春风拂过，那本来早已生硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上??

环境衬托法：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了

一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得内心直打鼓。

（找学生起来朗读，说说哪些