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【教学设计】统编教材七下第一单元教学设计（7-9）

部编版七年级下册第一单元

第7课时诵读诗文通其意刻苦好学终有成

【学习内容】

教材：《孙权劝学》

丛书：《任末好学》

【课型】教读引领课

【学习目标】

1.借助注释和工具书，积累文言词汇，理解课文大意。

2.明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义，做有道德修养的人。

【学习重难点】

理解文章大意，明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义。

【教学过程】

1.导入新课

同学们，今天我们要共同学习两篇很励志、很有教育意义的古文

《孙权劝学》《任末好学》，请大家看题目，谁来说说哪两个字是题

目中的关键字呢？对，“劝”和“好”，孙权是怎样劝学的呢？任末

又是怎样好学的呢？我们带着这些问题开始今天的学习。

二、初读课文，读准字音和节奏

请同学们自由朗读课文，要求做到读准字音、读出节奏

即更刮目相待gēng

孤岂欲治经为博士邪yé

负笈不远险阻jí

编茅为庵ān

暗则缕麻蒿以自照hāo

常∕以净衣∕易之

三、再读课文，读懂大意

请同学们结合课下注释疏通文意，有障碍的时候可以查阅工具书

或者小组讨论交流，小组解决不了的提交至全班，共同解决。

重点实词

当涂：当权、当道

辞：推脱

博士：专掌经学传授的学官。

涉猎：粗略地阅读

见往事：见，了解。往事，指历史。

刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。

见事：知晓事情。

负笈：背着

或：有时

门徒悦其勤学：敬佩

更以净衣易之：交换

虽死若存：即使

提示：有些省略句需要补充缺少的成分，有些句子翻译时需要调

整顺序。

小结：大家在翻译古文时，注意“五字法”即留、补、替、调、

删。留就是保留国号、年号地名、人名、冠名等，不用翻译；补就是

补充句中省略的内容；替就是用现代汉语替换古代文言词；调就是调

整句子次序，使之符合现代汉语的语法；删就是删去没有实在意义的

字词。

四、品读课文，读出内容

好文不厌百回读，请大家再读两篇文章，谈谈两篇文章分别带给

你怎样的收获？

提示：《任末好学》告诉了我们学习中要注意的问题：一是“不

动笔墨不动书”，“好记性不如懒笔头”，随时记录，这是读书的好

方法；二是读书应有选择，“非圣人之言不视”，其意是应读好的、

有益的书。

《任末好学》任末临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽

存，谓之行尸走肉耳。”阐明了学习的意义是修身明智。

总结：两篇文章都和勤奋读书有关，冰心老人曾言：读书好、好

读书、读好书。同学们，让我们与读书同行，打好人生的底色。让我

们与博览同行，丰富开拓视野。腹有诗书气自华，最是书香能致远，

愿同学们在读书的海洋中乘风破浪，扬帆远航！

【作业布置】

读完两篇文章后写一篇读后感。

要求：集中谈一点体会，题目自拟。〔提示〕可谈的体会很多，

可谈学习的意义，可谈学习的态度，可谈学习的方法，不必面面俱到，

既然题目的要求是集中谈一点体会，则应抓住某一点，写出自己的感

悟和看法即可。

第8—9课时写出人物的精神

【学习内容】写出人物的精神

【课型】主题写作课

【学习目标】

1.学习抓典型细节，表现人物风貌。

2.借助对比、衬托、正侧面描写相结合的手法，表现人物精神。

3.借助议论、抒情的句子，对人物的精神品质进行概括。

【学习重难点】

1.学习抓典型细节，表现人物风貌。

2.借助议论、抒情的句子，对人物的精神品质进行概括。

【教学过程】

1.引入话题谈体验

同学们，本单元的课文为我们展现了一个个杰出的人物形象，他

们各有特色，给我们留下了深刻的印象。大家回顾一下，你印象最深

刻的人物形象是谁呢？谈谈给你留下深刻印象的原因是什么。

二、回顾引导拓思路

请同学们就《邓稼先》