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《语文教学与传统文化》课题开题活动

第一篇：《语文教学与传统文化》课题开题活动

大华镇中心学校初中部开展

《民俗文化与语文教学》课题活动安排

2010年度大华镇中心学校初中部文科组全体教师举行了课题《民

俗文化与语文》课题研究活动。具体包括以下七方面内容：

（一）课题研究的背景及意义，作为语文教师，承担着让语文教

学融入民族文化的重要责任。

（二）选题研究意义。

1.初中生研究学习“民俗文化”对于当代教育意义重大。

2.对于研究当地民俗文化也具有重要意义。

（三）对中国民俗文化有很多值得我们学习借鉴的方法，对我们

研究这个课题也有很多借鉴作用。

（四）课题研究预期目标。

1、提高学生的人文修养，感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖

国的情感。

2、学习《民俗文化》精华，了解《民俗文化》中的思想精神，把

《民俗文化》的思想体系化，科学化。

3、培养学生正确地认识民俗，看待民俗的能力，并学会保护文化

遗产。

（五）课题研究对象、主要内容及方法。

1.研究对象为本校七至九全体学生。

2.研究内容为：解读民族文化典籍，探究学习“民俗文化”；研

究新教材中“梳理探究”部分，结合大华地区文化做专项研究；

对大华地区传统文化做积累、整合探究工作。

（六）课题研究的主要策略：

1.在七至九年级开展精读“民俗文化”活动，具体形式有课前演

讲、学习小结、阶段考试、手抄报比赛、筹办建立“民俗文化”专题

学习网站等。

2.在七至九年级开展专题探究学习活动：

（1）可选择以下专题研究民俗文化：优美的汉字（方言之湟源

话）；奇妙的对联（湟源名联）；湟源话与文化；湟源姓氏源流与文

化寻根。

（2）筹办“民俗文化研究网”，包括以下内容：民俗研究、方言

文化、文化寻根、收藏文化、曲艺民乐、传统工艺、文化遗产、饮食

文化等栏目。

（七）研究工作的步骤及成果形式。

本课题的实施步骤分为三个阶段：

准备阶段（2010年3—4月）：筹备成立课题组，查找材料，研

究课题方向，确定课题组成员。

第一阶段（2010年5―6月）成立课题组：学习相关材料，明确本

课题研究的内容，研究计划，各成员确定各自的研究侧重点。

第二阶段（2010年7月―2010年8月）开始实施课题:

1、七年级开始开展精读“民俗文化”活动。课前开展三分钟诵读

活动，开展赏读“民俗文化”的课前演讲及讨论活动，开

展学习月结活动，以及期末举办赏读“民俗文化”的手抄报比赛。

2、八年级课题活动开展分为两阶段：

（1）、2010年9月—2010年10月，开展湟源县特色的民俗文

化研究，选择以下专题研究湟源的：优美的语言（方言之湟源话），

奇妙的对联（湟源名联），湟源话与文化，湟源姓氏源流与文化寻根。

（2）、2010年11月—2010年12月，筹办“民俗文化研究网”，

包括以下内容：民俗研究、方言湟源、文化寻根、收藏文化、曲艺民

乐、传统工艺、文化遗产、饮食文化等栏目。根据收集的资料先办起

来。

第三阶段（2010年11月―2010年12月）课题阶段性小结。课题

组成员阶段交流、总结，完善课题方案，写阶段性小结、撰写阶段性

论文。整理资料，撰写论文，完成课题总结报告，接受中心学校课题

组审核检验。

大华镇中心学校初中部

2010年3月13日

第二篇：传统文化与语文教学课题

传统文化与语文教学课题

结题报告

徐小娟

本课题活动从08年开始迄今已有两年时间，在此次课题活动中我

主要负责的是“借古讽今”类散文，主要的研究任务是通过探究此类

文章给学生的语文学习以及学生提供一些积极帮助。

在第一阶段主要是先让学生将已经学过的借古讽今类的文章做一

下归总，并且熟读这些文章最好能够成诵。在具体实施过程中主要通

过组成课下学习小组的形式来完成。这样既不影响正常的教学秩序又

使学生课下有任务可完，这个工作大概进行了两周时间。在熟悉掌握

文章之后便带领学生共同来探究借古讽今类文章的意义何在，当然不

同的文章会有不同的教育意义，同学们在此次总结收获时也都很有感