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《希腊城邦和亚历山大帝国》教案

教学目标

教学目标：

了解希腊城邦基本情况，知道伯里克利时代雅典民主政治的基本内容；了解马其顿的崛起和亚历山大东征过程，知道亚历山大帝国的建立。

通过分析雅典民主政治相关资料，认识雅典民主政治特点和局限性，学会论从史出。通过从政治、文化、经济、城市四方面分析亚历山大东征的影响，理解亚历山大东征客观上带来东西方文明的大交汇。

初步认识民主政治对人类文明发展的重要意义，感受古希腊文明对世界文明的贡献；能正确评价亚历山大东征，辩证地看待古代战争对人类的影响。

教学重点：雅典的民主政治

教学难点：亚历山大帝国对东西方文化交流的作用

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

希腊城邦

1.文明历程

[教师活动]：出示古希腊地图，介绍古希腊文明发展历程

2.城邦概况

[教师活动]：介绍城邦概念，并出示阐释城邦特点的文字材料

[学生活动]：根据材料分析希腊城邦特点——小国寡民

[教师活动]：提出疑问“为什么城邦会呈现小国寡民的特点”，结合古希腊地形示意图引导学生进行分析

[学生活动]：①分析古希腊地理环境特点；②通过地理环境特点理解公民政治诞生条件

[教师活动]：介绍城邦居民构成

[学生活动]：理解城邦公民与非公民内涵，为后面民主政治内容学习做铺垫

[教师活动]：介绍典型城邦：雅典

[教师活动]：①指出公民政治诞生的地理、经济、思想和政治基础

②通过文字材料引出雅典民主政治

雅典的民主政治

1.民主政治内容

[教师活动]：①介绍“民主”一词含义，和雅典民主政治的发展

②介绍伯里克利改革内容和公民大会

[学生活动]：了解雅典民主政治的发展历程和伯里克利时期民主政治主要内容

[教师活动]：根据文物介绍“陶片放逐法”

[学生活动]：了解“陶片放逐法”，理解其使用目的

2.民主政治特点

[教师活动]：提问“根据伯里克利改革内容和陶片放逐法，你能概括出雅典民主政治的特点吗？”

[学生活动]：根据文字信息概括雅典民主政治显著特点——主权在民、轮番而治

3.民主政治局限

[教师活动]：出示雅典四类不同身份的人，让学生判断其是否享有民主政治权利

[学生活动]：判断哪些人真正享有雅典民主政治权利

[教师活动]：展示雅典居民结构比例，分析民主政治局限性一——民主政治范围局限，只是成年男性公民的民主，且仍是奴隶制性质

[教师活动]：讲述阿里斯提德被放逐的故事，分析析民主政治局限性二——多数决定和抽签方式的直接民主具有片面性，国家权力容易被滥用

4.民主政治意义

[教师活动]：①讲述伯里克利改革的意义

②以哲学、史学、雕刻、建筑四方面为代表展示雅典民主政治对当时雅典文化的促进和影响；并讲述雅典民主政治对近代欧美民主制度的影响。

亚历山大帝国

1.马其顿崛起

[教师活动]：结合地图，介绍马其顿的兴起和亚历山大大帝

2.亚历山大东征

（1）东征开始——文明的冲撞

[教师活动]：让学生认识东征性质——侵略战争。指出亚历山大大帝东征是东西方文明的一种冲撞

（2）东征过程——文明的传播

引导学生理解东征过程中东西方文明交融的具体内涵

[教师活动]：介绍亚历山大东征经过和东征结果：建立起地跨亚非欧三洲大帝国

（3）东征影响——文明的交汇

[教师活动]：出示“亚历山大在波斯接受臣下跪拜图”和相应文字材料，

[学生活动]：分析图片和材料反映出的亚历山大对波斯文化的接受，理解亚历山大在传播西方文明的同时，也受到东方文明的影响，东西方制度共融

[教师活动]：出示三块不同地区、不同时期的货币，解读货币文化信息

[学生活动]：通过对比分析货币中体现出的东西方文化的相互渗透

[教师活动]：展示亚历山大货币出土地区

[学生活动]：从货币基本职能——交换媒介入手，分析亚历山大货币传播的经济情况，理解当时东西方经济的广泛交流

[教师活动]：介绍亚历山大建立的希腊化城市，指出这些城市是传播希腊文明的重镇，同时也促进了文明的发展。

[学生讨论活动]：如何评价亚历山大东征？

正确评价亚历山大大帝东征，辩证地看待战争对人类的影响。既认识到战争的侵略性、残酷性，也理解东征带来东西方文明的交汇

知能演练提升

一、选择题

1.希腊最早的文明产生于爱琴海地区,包括克里特文明和迈锡尼文明,这一文明被称为()

A.欧洲文明

B.古巴比伦文明

C.爱琴文明

D.埃及文明

2.古代希腊城邦的突出特点是()

A.主权在民

B.商业发达

C.小国寡民

D.崇尚武力

3.公元前5世纪中后期,雅典奴隶制民主政治发展到高峰,此时执政的是()

A.汉谟拉比 B.伯里克利

C.图特摩斯三世 D.胡夫

4.在雅典城邦,具有参加公民大会资格的是()

A.全体居民

B.雅典的成年男性

C.雅典的成年男性公民

D