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七年级下册历史19课教案

通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提

出自己的看法和改进建议。一起看看七年级下册历史19课教案!欢迎

查阅!

七年级下册历史19课教案1

一、教学目标

知识与技能目标：

1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。

2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的

能力。

3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促

进的能力。

过程与方法目标：

1、通过学生分组讨论，学习本课内容。

2、通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，

提出自己的看法和改进建议。

情感态度与价值观目标：

1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大

进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，学生

认识到制度创新是人类社会进步的组成部分;

2、通过了解科举制度的深远影响，学生认识到科举制度也是中

国发展具有突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。

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二、教学重难点

教学重点：科举制度创立和逐渐完善的过程

教学难点：科举制的影响

三、教学方法

谈话法讲授法分组讨论法

四、教学过程

(一)温故知新导入新课

首先以温故知新的导入方式导入新课。复习上节课的主要内容并

思考：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”?为什么会出现盛

世景象?提出思考问题，由此导入新课：除了唐玄宗积极进取治理国

家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。其中很

重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武

则天是怎样改革选拔官员的方法呢?今天我们就来学习第四课：科举

制的创立。

(二)新课教学

环节1：在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢?在同学认真看书后，

请一个同学来说说。大家想一想：这种选拔人才的方法好吗?老师：

隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，

巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。他是不是一下就想

出了科举制度这个办法?(老师解说)科举制度的“雏形”到“创立”

和“完善”是一个很长的过程。既有联系又有区别的三个阶段：

环节2：科举制的形成和完善(老师出示概括制表并解释)隋文帝

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隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的

规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形创立完善(老师简介)

环节3：科举制的影响：小组讨论：科举制的影响老师：引导学

生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分

析;从科举制度与唐朝繁荣的角度分析;从对外国、对后世、以至今天

影响的角度分析。(通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，

政治上扩大了统治阶级基础;促进了教育事业和文学艺术的发展;中

国选官制度对世界的影响。(表明中国古代科举制度是世界上最早的

考试制度，明确指出中国古代考试选官制度与英国的考试制度及现代

各国考试制度之间的渊源关系。这说明，中国古代考试选官制度对世

界文明发展产生过一定积极影响。)通过这节课的学习，我们已经大

体了解了科举制度的创立和完善的过程。下面请同学们思考并讨论科

举制与当今的考试制度有何异同(小组讨论)。

五、巩固提高

进行几个选择题的测试，掌握学生知识掌握程度

六、小结作业

梳理板书内容，帮助学生理解

七、板书设计

科举制的形成和完善

隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考

正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试

雏形创立完善

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八、教学反思

七年级下册历史19课教案2

[教学目标]

知识与能力目标：

(1)了解人类历史的起源;(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、

北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。

(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能