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《中世纪城市和大学的兴起》教案

教学目标

教学目标：1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；

2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；

3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；

4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣；

5.认识西欧城市和大学兴起的影响。

教学重点：中世纪西欧城市和大学的兴起

教学难点：中世纪西欧城市和大学的兴起对欧洲文明发展的作用

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2min

导入

教师出示材料：中世纪的西欧时间轴和朱迪斯《欧洲中世纪史》文字片段

学生回顾前面所学，复习中世纪早期（500-1000年左右）的变化。

教师过渡：中世纪中期发生了哪些变化？

13min

城市的兴起

1.原因

教师出示材料：图片《中世纪庄园》《三圃制和重犁》《中古城镇的一些行业》《小商贩》《中世纪的威尼斯》，分析城市兴起的根本原因是生产力的发展。

2.特点

学生通过看地图《西欧城市的重新兴起》和对比巴黎和开封人数，得出城市位置优越、规模小的特点。

3.自由和自治的城市

教师出示材料：王乃耀主编《世界通史故事》中琅城自治片段，解释城市自治的背景、过程、方式和结果。

学生对比城市自治前后居民在政治上、经济上的变化，分析为什么城市的空气使人自由，并对比自由城市和自治城市的区别。

4.市民阶层的构成与分化

教师出示材料：《市民结构示意图》，讲述市民身份的获得、市民阶层的构成与分化。

通过马克思、恩格斯《共产党宣言》节选内容分析城市兴起后产生早期资产阶级的作用。

7min

大学的兴起

教师过渡：由行会徽章和中世纪大学课堂过渡到大学这一特殊行会。

1.大学的兴起与自治

教师结合地图《西欧城市的重新兴起》介绍三个重要大学博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学的异同，并从城市的本身需求、城市的有利条件等角度分析大学为何在城市出现。

学生阅读材料《中世纪时期巴黎大学的自治》，分析大学拥有哪些自治权力，大学与教会、王权的关系是什么？

2.大学的课程

教师出示图片材料《哲学与自由七艺》，表格材料《中世纪大学课程设置》讲述大学的课程设置。学生结合博洛尼亚大学、巴黎大学的具体实例分析专业课程的设置反映了什么问题。

教师简要分析大学的影响，解释为什么大学是中世纪教育最美好的花朵。

3min

总结提升

教师出示中世纪的西欧时间轴与古代中国时间轴对比，总结本节课所学，分析中世纪西欧城市和大学的兴起对近代西欧文明发展的作用。

回扣导入材料《欧洲中世纪史》，总结中世纪是一个充满变化的时代。

知能演练提升

一、选择题

1.西欧城市兴起后不断掀起反抗封建领主的斗争,其主要目的是()

A.扩大城市规模

B.发展资本主义

C.取消“什一税”

D.争取自治权

2.西欧城市居民争取城市自由或自治的常用斗争方式是()

A.金钱赎买和武力斗争

B.行会联合和王权结盟

C.市民公决和城市议会

D.王朝战争和经济封闭

3.在中世纪西欧城市中,城市取得自由和自治权的形式是取得()

A.市议会法令

B.城市立法权

C.“特许状”

D.国王的控制权

4.中世纪西欧的农奴要想取得自由身份需要在自由城市里住满()

A.100天 B.一年零一天

C.101天 D.一年

5.★中古西欧有一句谚语:“城市的空气使人自由。”下列能够体现该谚语的是()

A.当时的城市没有工业污染,空气清新

B.在城市里没有法律约束,人人都有自由的身份

C.农奴在自由的城市里居住一定时间,能够获得自由

D.城市里文化氛围好,便于自由精神的传播

6.在西欧城市的发展过程中,形成的一个新的社会阶级是()

A.市民阶层

B.大封建主阶级

C.奴隶主阶级

D.农民阶级

7.中世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象,被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是()

A.古希腊罗马文化的传播

B.阿拉伯文化传入西欧

C.大学的兴起

D.城市的兴起

8.大学兴起的时间是()

A.公元前12世纪

B.12世纪

C.公元前2世纪

D.2世纪

9.★下列关于中世纪西欧大学的说法错误的是()

A.大学是为选拔官吏服务的

B.国王一般都尊重大学自治

C.在不违反正统教义的情况下,大学的日常教学和管理有相当大的自主权

D.大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求

二、材料分析题

10.阅读下面材料,回答问题。

材料中世纪大学规模较大,拥有一支专业的教师队伍,对学生进行集体授课。大学对就读学生没有地区和国籍的限制。学生入学后,首先学习5—7年,内容为拉丁语和“三艺”。考试通过后可取得学士学位。之后,学生可进一步学习“四艺”。“七艺”课程均通过的学生,可获得硕士学位,并拥有做教师的基本资格。