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七年级地理上册3.2气温和气温的分布说课稿3（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级地理上册3.2气温和气温的分布

2.教学年级和班级：七年级（3）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解气温的概念、测量方法以及气温的分布规律。通过分析我国及世界各地的气温分布特点，使学生了解气温对人类生活和地理环境的影响，提高学生的地理素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过学习气温的概念和分布规律，使学生能够理解气温对生活和地理环境的影响，形成科学的地理观念；通过分析气温分布图，培养学生空间思维和数据分析能力；通过实际测量气温，提高学生的地理实践能力和动手操作能力。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们在知识层面已具备一定的地理基础知识，对地图的识别和基本地理概念有初步了解。在能力方面，学生的观察力、分析力和逻辑思维能力正在逐步发展，但尚未成熟，需要通过具体实例来引导和培养。

学生在素质方面，具有一定的探究精神和好奇心，但学习习惯和学习态度参差不齐。部分学生可能对地理学科缺乏足够的重视，认为地理是副科，不够重视课堂学习和课后复习。在行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高的问题，这可能会影响他们对气温和气温分布的理解和掌握。

学生对课程学习的兴趣和积极性对学习效果有直接影响。由于气温与学生的日常生活密切相关，因此本节课内容能够激发学生的兴趣，但需要教师通过生动的教学手段和实际案例来吸引学生的注意力，帮助他们建立起气温与地理环境之间的联系，从而提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级地理上册

2.辅助材料：气温分布图、气候变化曲线图、相关视频资料

3.实验器材：温度计、记录表

4.教室布置：分组讨论区，每组配备必要的学习材料，以及用于展示成果的黑板或白板。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的气候相关知识，如“同学们，上一节课我们学习了什么内容？气候的两大要素是什么？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习气候的另一个重要要素——气温，以及气温的分布规律。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍气温的概念，解释气温是表示空气冷热程度的物理量，并展示如何正确使用温度计测量气温。随后，展示中国和世界气温分布图，引导学生观察并描述气温的分布规律，如纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

教师通过实例讲解气温与人类生活和地理环境的关系，如气温对农业生产、人们穿着习惯的影响，以及气温与旅游业发展的联系。

最后，教师组织学生进行小组讨论，分析气温分布图，探讨气温分布规律的形成原因。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些关于气温分布的练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题包括填空题、选择题和简答题，旨在巩固学生对气温分布规律的理解。

练习结束后，教师邀请学生回答问题，并给予正确答案和解析。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调气温的概念、气温分布规律以及气温对人类生活和地理环境的影响。同时，教师提醒学生在日常生活中关注气温变化，提高地理素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）阅读教材PXX页，了解气温的测量方法。

（2）绘制一幅我国气温分布图，并标注出不同气温区域的特征。

（3）结合所学内容，撰写一篇关于气温对人类生活影响的短文，字数不少于200字。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述气温的概念，理解气温的测量方法和重要性。他们能够通过观察气温分布图，分析和总结气温分布的规律，如纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

2.技能提升：学生在课堂上通过小组讨论和实践操作，提高了观察、分析和解决问题的能力。他们能够结合实际例子，探讨气温与人类生活和地理环境的关系，形成科学的地理观念。

3.素质培养：学生在学习过程中，培养了好奇心和探究精神。他们积极参与课堂讨论，提出问题和观点，增强了表达和交流能力。

4.学习态度：学生对地理学科的兴趣明显提高，学习态度更加积极。他们愿意主动阅读教材，完成课后作业，并在日常生活中关注气温变化。

5.实践能力：学生在绘制气温分布图和撰写短文的过程中，锻炼了动手操作和写作能力。他们能够将所学知识应用于实际情境，提高了解决实际问题的能力。

6.知识运用：学生能够将所学气温知识运用到其他学科，如数学、物理和生物等，形成跨学科的综合思维。

7.人地协调观：学生通过学习气温与人类生活和地理环境的关系，增强了对人地协调发展的认识，形成了科