统编版六年级语文上册第四单元 6 略读实践课《金色的鱼钩》.pptx

15金色的鱼钩

1.能借助资料了解小说背景，借助阅读支架梳理小说主要情节。2.能结合小说的主要情节，抓住矛盾体会老班长的人物形象。3.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写能更突出地表现人物形象的作用。学习目标

123鉴赏平凡人生创编生活故事小说情节巧梳理找矛盾悟形象品读语言学方法

任务一：小说情节巧梳理了解背景

任务一：小说情节巧梳理梳理情节

任务一：小说情节巧梳理梳理情节请同学们快速默读课文，圈出表示时间的词语，尝试把课文分为几个部分，借助鱼骨图梳理各部分的情节，在你最感动的部分画上“★”。核心问题

明明已经完成，却说没有完成。默读课文，思考：这样“言”与“行”不一致的描写还有哪些？从中你体会到这是一个怎样的老班长？任务二：找矛盾悟形象自主学习支架一画：画出相关语句二品：品读人物特点三思：思考人物描写的方法四写：写简单的批注先自主学习再小组群学组长组织好核心问题

矛盾一：身体硬实——瘦得皮包骨任务二：找矛盾悟形象“不要紧，我身体还硬实。”老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢!老班长虽然瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。这两句话采用了语言、外貌描写，“饱满的情绪”与极为衰弱的身体形成鲜明的对比，体现老班长不忘自己的责任，不忘党的重托的革命乐观主义精神。

矛盾二：我吃过了——嚼草根鱼骨任务二：找矛盾悟形象他摸了摸嘴，好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，你怎么……”反映了老班长坚定不移的革命意志和舍己为人的高贵品质。

矛盾三：大鱼上钩——等了半夜不见鱼上钩任务二：找矛盾悟形象他笑着说:吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦!“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”语言描写，可看出老班长寻找食物及其艰难，非常辛苦，体现了老班长坚强的革命意志，对党无比忠诚，关心战友、处处为他人着想的精神品质。

你从文章中多处前后的矛盾中读到了什么？完成填空。任务二：找矛盾悟形象这篇文章句句感人，字字动情，通过这些语言文字，我们感受到这是一位（）的老班长，是一位（）的老班长，是一位（）的老班长……更是一位（）的老班长。

默读第6-19自然段，关注其中的对话描写与心理描写，把老班长让你感动的地方画下来，并用批注记录自己的感受。任务三：品读语言学方法自主学习支架一画：画出老班长让你感动的句子二写：写简单的批注核心问题

这里主要运用了哪些描写？有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”。。从这些细节描写中你体会到了什么？语言描写动作描写心理描写可贵的精神任务三品读语言学方法

感知精神为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！

迁移运用如今这枚金色的鱼钩陈列在烈士纪念馆内，今天我就是这里的志愿者讲解员，我会这样介绍它。小贴士：讲出鱼钩代表的精神

长征途中，像老班长这样的无名英雄还有很多很多，他们为了革命的胜利，不怕困难，舍生忘死，他们的精神就像一座座丰碑，将永远屹立在中国人民的心中！让我们缅怀先烈，珍惜现在的美好生活，从小立志，为中华民族的伟大复兴努力学习！。。

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