七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.培养地理空间思维，能够运用地图和地球仪识别和理解地球的形状、大小及地理特征。

2.提升观察与分析能力，通过观察地球仪上的地理事物，发现地理现象之间的相互联系。

3.增强实践操作能力，通过动手操作地球仪，掌握使用地球仪的方法和技巧。

4.培养地理学科兴趣，激发学生探索地球奥秘的欲望，形成对地理学科的基本认识。

三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们刚刚开始接触地理学科，对地理知识有一定的兴趣和好奇心。在知识层面，学生已经具备了一定的自然科学基础知识，能够理解简单的地理概念，但对于地球和地球仪的详细知识还较为陌生。

在能力方面，学生的观察能力和空间想象力初步形成，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。他们能够通过观察课本插图和地球仪来识别地理事物，但需要引导才能发现地理现象之间的内在联系。

在素质方面，学生具备基本的合作与交流能力，但独立思考和创新能力还在培养阶段。他们在学习习惯上，可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，需要教师在教学过程中逐步引导。

行为习惯上，学生可能对理论学习感到枯燥，对于实践操作则较为感兴趣。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的兴趣点，通过地球仪的实践操作，激发学生的学习热情，同时引导学生形成良好的学习习惯，为后续的地理学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与互动讨论相结合的方式，以讲授地球和地球仪的基本知识为基础，通过互动讨论激发学生的思考。

2.教学活动：设计地球仪操作实践环节，让学生分组进行地球仪的使用练习，如定位大洲、海洋和重要城市，以及模拟地球自转和公转。

3.教学媒体：利用多媒体展示地球仪的结构和功能，以及地球的自转和公转动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解地球运动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括地球和地球仪的基本概念、地球运动的基础知识，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：如“地球仪有什么作用？”“地球自转和公转的方向分别是怎样的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解地球和地球仪的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪模型，引发学生对地球形状和地球仪功能的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球的形状、地球仪的结构和地球运动的基本概念。

-组织课堂活动：如小组讨论地球运动对生活的影响，角色扮演地球自转和公转的过程。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解地球和地球仪的相关知识，突出重难点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球和地球仪的知识点，掌握地球运动的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的作业，如绘制地球仪的简图，标注重要地理特征。

-提供拓展资源：提供地球相关的视频、网站等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：