《赵州桥》教学设计及设计意图.docx

课文设计意图：这是一篇说明性的课文，它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后将这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文是学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，读准本课的14个生字。能正确读“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等词语。理解词句，读懂课文，了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感，并能有感情地进行朗读。体会文章的结构特点。初步体会过渡句的作用；学习总分总的写法，能围绕一个意思把内容写具体。激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

预想效果：通过教师引导和以及与学生的合作交流，再加上教学ppt的辅助，学生能够在学会本课字词的同时，知道赵州桥的几个特点，能够深刻的理解我国古代劳动人民的智慧和才干，能够激发学生的民族自豪感！

《赵州桥》教学设计

教学目标：

一、知识与技能：

学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解重点词句及课文内容。

二、过程与方法：

通过朗读课文和理解重点词句了解文章主要内容，领会文章怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

三、情感态度与价值观：

了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

教学重点：

通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。

教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课时安排：2课时

第一课时

教学目的：学习生字，理解词义。初读课文，了解大意，在整体感知基础上理请脉络。初步感受赵州桥的雄伟、壮观。

教学过程：

一、课前了解，激趣引入

1、教师出示各种桥梁图片，了解中国古代杰出的桥梁设计，让生找出赵州桥，生向大家介绍课前资料，互相交流，初步对赵州桥有个了解。（ppt图片1—8）

2、出示课题。

二、朗读课文，互助识字

1、教师播放课文录音（超链接ppt9）

2、学生自由读课文，把生字多读几遍。

3、指名按自然段读课文，并注意纠正读音。

4、师出示词语和文中含生字的句子，抽生认读，巩固字音。（ppt图10）

5.分析字形结构，指导书写规范。

6、指导生字书写：“跨”“创”“毁”“坚”“智”

三、自由提问，理解词语

1、读完课文你们读懂了什么？还有那些没有读懂，可以提出疑问来。

2教师把生读懂的部分连起来，完成主要内容的指导。

3、学生提出问题，教师把重要问题板书在黑板上，并在提问中引导学生理解词语。（世界闻名、设计、雄伟、创举、才干、遗产）、

四、分组交流，重点批注

默读课文，感知课文内容。了解了课文的主要内容，大家对赵州桥的兴趣更浓了吧？马上和你的好朋友交流交流，赵州桥都有哪些杰出的设计？并把你们的理解批注在重点句子旁。

五、布置作业

抄写本课生字词

第二课时

教学目的：研读课文，通过体会重点词句，感受感受赵州桥的雄伟、壮观，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

一、回顾导入，走进课文

齐读课题：赵州桥（板书，生齐读）

1、齐读课文升华感知

谁能用几个词概括下赵州桥在你心中的印象吗？（抽生回答：雄伟、坚固、美观……）

2、你能用一些关联词把上面几个词语连起来说说吗？引导生用上“不但……而且……”“既……又……”，

非常好！看来大家读书非常认真，也很有收获。下面我们学习课文，了解这座世界闻名的桥。

二、问题探究，品读感悟

（一）图文结合，品味桥之雄伟（ppt图11）

请同学们小声读课文的第二自然段，小组合作交流下面的问题：

1、边读边用“——”画出描写赵州桥的样子的句子。

2、说说这样的设计有什么好处？

3、学生分组讨论交流。

4、学生汇报，师结合生活实际引导学生了解赵州桥跨度。

5、桥长五十多米，我们的教室从前黑板到后黑板是8米，同学们你们算算有我们这样的几个教室长？

6、那么宽的河，一座单孔石桥架在河上，书上用了一个什么词来形容？（横跨）

7、作者为什么不用“架”，要用“横跨”呢？（理解“横跨”）

8、赵州桥跨过那么宽的河面，却只有一个孔，而且还没有桥墩这在我国桥梁史上是第一次。

9、这座桥还有一个第一次，谁来找找？（引导生找出桥洞设计）

10、课文里提到这样设计有什么好处了吗？

11、师生交流，结合图认识设计的科学原理。（ppr图12）

（二）想象朗读，品味桥之美观