七年级地理上册 第三章 第四节 中国的河流和湖泊说课稿4 中图版.docxVIP

七年级地理上册第三章第四节中国的河流和湖泊说课稿4中图版

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解中国的河流和湖泊，让学生了解我国河流和湖泊的分布特点及其对地理环境的影响，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生观察、分析和解决问题的能力。结合七年级学生的认知水平，以中图版教材为基础，通过案例分析、地图识读、小组讨论等多种教学方法，使学生掌握我国主要河流和湖泊的名称、位置、特点及其与人类活动的关系。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养学生的人地协调观，通过学习河流和湖泊的地理分布，理解人类活动与自然环境之间的相互关系，提高学生适应环境、保护环境的能力；发展学生的地理实践力，通过地图识读和案例分析，提升学生运用地理知识和工具解决实际问题的能力；培养学生的综合思维，引导学生从多角度分析我国河流和湖泊的分布及其影响，增强学生的逻辑思维和创新思维。

学情分析

本节课面对的学生为七年级学生，他们在知识层面已具备一定的地理基础，能够识别地图符号、理解简单的地理概念。在能力方面，学生的观察力、分析力和逻辑思维正处于发展阶段，对身边的地理现象有浓厚的好奇心，但尚缺乏系统分析和深入探究的能力。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，能够参与小组讨论，但个别学生可能表现出依赖性强、自主学习能力较弱的特点。此外，学生的环保意识初步形成，但对河流和湖泊的保护知识了解不足。

在行为习惯上，学生普遍喜欢通过实例和图表来学习，对抽象概念的理解相对较弱。他们在课堂上的注意力集中度有待提高，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持其兴趣。学生对课程学习的积极性和主动性将直接影响本节课的教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：地理信息系统软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线地图资源、数字化地理资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、互动问答、实地观察记录

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅中国河流和湖泊分布图，引导学生观察并说出自己熟悉的河流和湖泊。

-提问：“同学们，你们知道中国的哪些河流和湖泊？它们有什么特点？”

-通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示中国主要河流和湖泊的图片，介绍其名称、位置、流经地区等基本信息。

-讲解河流和湖泊的形成原因、分类、特点以及它们在地理环境中的作用。

-分析人类活动对河流和湖泊的影响，包括水资源利用、污染治理和保护措施。

-结合案例，如长江、黄河、洞庭湖等，深入剖析河流和湖泊的地理特征及其与人类生活的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-在黑板上展示一些河流和湖泊的图片，让学生快速识别并说出其名称。

-分组讨论：每组选择一个河流或湖泊，讨论其地理位置、流经地区、主要特点以及对当地经济和生态环境的影响。

-每组汇报讨论成果，教师进行点评和补充。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调河流和湖泊的分布特点及其对人类活动的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们认为应该如何合理利用和保护河流和湖泊资源？”

-总结学生的回答，强调保护环境、可持续发展的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：绘制一张中国河流和湖泊分布图，并在图上标出主要河流和湖泊的名称。

-要求学生通过查阅资料，了解家乡附近的河流或湖泊，撰写一篇短文，介绍其特点、利用现状和存在问题。

知识点梳理

1.中国河流概述

-河流数量及分布：中国河流众多，分布广泛，主要河流有长江、黄河、珠江、黑龙江、辽河等。

-河流分类：根据流域面积、长度等指标，河流可分为一级河流、二级河流等。

-河流特点：中国河流多源于高原、山地，呈放射状向四周流去，具有明显的地域特色。

2.中国主要河流

-长江：中国最长河流，全长6300公里，流经多个省份，是亚洲的第三长河。

-黄河：中国第二长河，全长5464公里，流经多个省份，是中华文明的发源地。

-珠江：中国第三长河，全长2214公里，流经广东、广西等省份，是华南地区的重要河流。

3.中国湖泊概述

-湖泊数量及分布：中国湖泊众多，分布广泛，主要湖泊有青海湖、洞庭湖、太湖等。

-湖泊分类：根据形成原因、水质、盐度等指标，湖泊可分为淡水湖、咸水湖、构造湖等。

-湖泊特点：中国湖泊多分布在长江中下游平原、青藏高原等地区，具有明显的地域特色。

4.中国主要湖泊

-青海湖：中国最大的咸水湖，位于青海省，是青藏高原上的重要湖泊。

-洞庭湖：中国第二大淡水湖，位于湖