语文人教版九年级下册资源：11送东阳马生序.pdfVIP

11送东阳马生序

【教学目标】

1.识记宋濂的相关文学常识，积累文中的重点文言词语，了解本文的文体特点。

2.掌握对比手法的作用，学习本文记叙、描写、议论相结合的写法，学会分析文言虚词的

意义和用法。

3.学习作者刻苦勤奋的学习态度，培养艰苦奋斗的精神。

【教学过程】

第一课时

（一）导入新课

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并

非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学

习宋濂的《送东阳马生序》。

（二）题目解读

“东阳”是地名，今属浙江；“生”是对晚辈读书人的称呼，“马生”指的是作者的同乡

后学马君则；“序”是文体名，一般用以陈述创作主旨、创作经过等，有书序和赠序之分，

本文即是一篇赠序。题目的意思是：写给同乡后学马君则的赠序。

（三）作者档案

宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江(今属浙江)人，元末明初文学家，与刘基、

高启并称“明初诗文三大家”。生平著作甚多，为明初一代文宗，朱元璋称其为“开国文

臣之首”。著作有《宋学士文集》等。

（四）相关知识

序作为一种文体，有书序和赠序之分。书序一般写在著作正文之前，一般是介绍作家的生

平，或者介绍作品的成书过程与宗旨，为读者阅读和评价作品提供一定的参考或给予必要

的引导。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是推重、勉励、赞许之辞。

（五）初读课文，疏通文意：

（一）知识梳理

1.通假字

（1）四支僵劲不能动（同“肢”）

（2）同舍生皆被绮绣（同“披”）

（3）与之论辨（同“辩”）

2.一词多义

以无从致书以观（连词，表目的）

计日以还（连词，表修饰）

①②

以是人多以书假余（①介词，因为；②介词，把）

以衾拥覆（介词，用）

书每假借于藏书之家（名词，书籍）

撰长书以为贽（名词，书信）

之弗之怠（代词，指抄录书）

录毕，走送之（代词，指书）

当余之从师也（助词，用于主谓之间，取消句子独立性）

无冻馁之患矣（助词，的）

与之论辨（代词，指马生）

至礼愈至（形容词，周到）

至舍，四支僵劲不能动（动词，到）

足足肤皲裂而不知（名词，脚）

以中有足乐者（动词，值得）

若烨然若神人（动词，像）

不知口体之奉不若人也（动词，如，比得上）

3.词类活用

（1）手自笔录（名词作状语，用笔）

（2）主人日再食（名词作状语，每天）

（3）腰白玉之环（名词用作动词，在腰间佩戴）

4.古今异义

走古义：跑。例句：走送之。

今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。

假古义:借。例句：以是人多以书假余。

今义：虚伪的；不真实的；伪造的；人造的（跟“真”相对）。

或古义：有时。例句：或遇其叱咄。

今义：或者。

汤古义：热水。例句：媵人持汤沃灌。

今义：烹调后汁儿特别多的副食。

再古义：两次。例句：主人日再食。

今义：表示又一次。

博士古义：古代学官名。例句：有司业、博士为之师。

今义：学位的最高一级。

5.特殊句式

（1）状语后置句

①每假借于藏书之家（应为“每于藏书之家假借”）

②今诸生学于太学（应为“今诸生于太学学”）

（2）宾语前置句

弗之怠（应为“弗怠之”）

（六）再读课文，整体感知：

1.自由朗读课文，找到每段中心句。

明确：

①余幼时即嗜学。

②盖余之勤且艰若此。

③其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若之专耳，岂他人之过哉？

④余故道为学之难以告之。

2.小结：

以上句中“余”“其”“之”分别指出文中的三个人物“宋濂”“诸生”“马生”，宋濂

求学的“勤且艰”是怎样的？“诸生”业不精、德不成的原因是什么？宋濂为何要告知

“马生”为学之难，马生又是怎样的人？我们下节课将深入分析。

第二课时

（一）导入新课

上一节课，我们疏通了文意，下课前老师提了几个问题，今天这节课，我们围绕这些问题，

深入理解课文的内容。

（二）朗读课文，深入理解：

1.根据各段的中心句，划分文章结构并概括大意。

第