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冯恩洪讲座心得体会(通用16篇)
冯恩洪讲座篇1
最近,在丹阳研训网上听了教育专家冯恩洪的讲座。因为是大师
级,所以讲的内容很泛,也很轻松,也没有什么和条条框框的一二三
四,但是很耐听。主题是讲新课程背景下的学校管理文化的再思考。
因为匆忙,没有带笔记,只能回家把印象最深刻的几点写下来:
一,从老虎当校长的故事讲起;
五十知天命的老虎当腻了“百兽之王”后,突然想当校长了,于
是办了一所学校自封校长,要鸭子练长跑,兔子练游泳,老鹰学爬树
__闹了一番笑话后,学校关门,最后老虎感叹“校长不是人当的”__
寓言说是冯专家自己编的,正讽刺了应试背景下的教育现状,用统一
的标准来评估学生,严重扼杀了学生自我和个性的成长。怎样改变?
教育怎样由课本知识中心向以儿童发展为中心转变呢?冯恩洪结合
“建平经验”,最后说到应该让“鸭子练游泳,兔子练长跑,老鹰学
高飞”把个性发挥到极致。其实这些想法和说法,在几千年前,我们
的孔子就说过“因材施教”,今天是什么让我们只能去想,不能去做
呢?我想只有解决根本性的问题以后,“因材施教”才会被赋予真正
意义。
二,改革者不苛求环境。
冯专家结合自己的经历,谈到建平中学由农村中学到现在的名校,
说“改革者从来不可能去苛求环境的”诚然,改革者本身需要“普鲁
米修斯”式的悲壮,但是任何英雄的造就都需要时势。在“时势”之
外,改革者可以做什么?冯专家提出了一个理念:管理就是组合。怎
样以学生为本,寻求学生发展的最优化,这是校长应该思考的首要和
中心工作。但是现实之中我们的校长束缚太多,繁琐太多,很少能用
心去细细研究学校和学生。在薄弱学校,校长更多的埋怨环境。我们
的老师也是。因此我们需要“改革者”,引导我们去寻求创新,靠近
幸福。创造学校发展,学生发展,教师发展,校长发展的“四赢”。
三,多元智能理论的支撑。
教育是科学,必须有强大的理论支撑,冯专家重点推介多元智能
理论,这是上世纪80年代,美国哈佛大学心理学教授加德纳在《智能
的结构》中提出的理论,加德纳认为人类的发展实际上就是智能的发
展。要找到能够促进或激发人类潜能发展的方法,就必须对智能的概
念、构成及评估方式有一个不同于过去的看法。冯专家告诉我们教育
必须承认和尊重“差异”,每个学生在智能发展方面都存在差异,如
何避短扬长,教育应该做什么。这是他给我们的题目。对于多元智能
理论我接触过,不过没有好好的去研究,也没有好好的把理论与教学
实践进行联系。龙港好象也有一所学校,引进过这个理论,不知有没
有学到理论的皮毛。回想现在的课题研究,功利的,浮在水面的很多,
有必要打开眼界,拿最好必威体育精装版的教育科学理论为我所用,让我们的教
育实践更富有内涵。
冯恩洪讲座心得体会篇2
8月21日上午10点至12点在我校教务处的组织安排下,全体教
师观看了冯恩洪老师
主讲的《享受讲台—实现教师专业发展》的视频,看完此视频,
感触最深的有以下几个方面:
一.教育实践家冯恩洪在教育改革道路上的经历
冯恩洪老师不仅是一个具有远见卓实的老师,还是一个艺高人胆
大的教育实践家,1985年提出了德育改革的新思维思考。1987年提
出了合格加特长的目标模型,1990年提出了规范保证合格,用选择支
持特长,校园里不能只有就范而没有选择。让每个学生都享受适合自
己的教育。
报告中,冯教授讲述了他37岁参评全国特级教师的故事,课堂上
当遇到学生的质疑时,他能当场承认自己不会,并倡导学生问台下教
师,与台下教师合作教学,充分利用资源,体现了教育的大智慧。作
为一名刚毕业的老师,我体会到,课堂教学中的偶发事件是常常不可
避免的,作为教师应该因势利导,随机应变。处理好课堂上的突发事
件的确是一门技术,更是一门艺术。冯校长巧妙的处理方式充分展示
了他的教学机智,更让我深深体会到高效课堂和实效德育的理论真谛。
二.做最好的老师,挑战自己
一个最好的老师不应该燃烧了自己照亮了别人,燃烧自己照亮别
人是奉献,是一种悲壮的美,但我们应该照亮别人也发展自己。教育
既要给学生创造幸福,也要给教师带来幸福;既要追求明天的幸福,
也要实现今天的幸福;既要谋求人类的幸福,也要获得个人的幸福。
冯教授说:“搞教育的人,是想大道理做小事情。”每天身处三尺讲
台,作为教师,努力调整自己的知识结构,不仅要注重知识存量,更
要扩充知识增量。在平日里,教师也要让学
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