人教版五年级上册《除数是整数的小数除法》教学设计(1).pdfVIP

人教版五年级上册《除数是整数的小数除法》教学设计(1)

一.教材分析

人教版五年级上册《除数是整数的小数除法》是小学数学中较为重要的一部分，

它为学生以后学习更复杂的小数除法运算打下基础。这部分内容主要让学生掌握除

数是整数的小数除法的运算方法，理解小数点的移动规律，以及能够正确进行小数

除法的笔算。

二.学情分析

五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，对除法运算有一定的理解。但

小数除法与整数除法在运算方法上有所不同，需要学生能够灵活运用已学的知识，

理解小数点的处理方法。此外，学生可能对小数除法的笔算过程较为陌生，需要通

过大量的练习来熟练掌握。

三.教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，

并能正确进行笔算。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能

力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，勇于

面对挑战。

四.教学重难点

1.重点：学生能够正确进行除数是整数的小数除法的笔算。

2.难点：学生理解小数点在除法运算中的处理方法，以及如何进行商的

调整。

五.教学方法

1.情境教学法：通过生活实例引入小数除法，让学生能够将数学与生活

实际相结合。

2.自主探究法：学生通过自主尝试、发现问题、解决问题，培养独立思

考的能力。

3.合作交流法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作的能力。

4.巩固练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握小数除法的运算方法。

六.教学准备

1.教具准备：黑板、粉笔、PPT等。

2.学具准备：学生每人一本教材，一份练习题，一支笔。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个生活实例引入小数除法，例如：小明的妈妈买了一斤苹果，每“

斤苹果有5个，那么小明妈妈一共买了多少个苹果？”让学生思考并回答，引出小

数除法的必要性。

2.呈现（10分钟）

教师通过PPT展示除数是整数的小数除法的运算方法，讲解小数点的处理方法，

以及商的调整过程。同时，教师可以举例进行讲解，让学生清晰地理解小数除法的

运算步骤。

3.操练（10分钟）

教师分发练习题，让学生独立进行小数除法的笔算。教师在这个过程中要巡视

课堂，及时发现问题，给予个别指导。对于学生在计算过程中遇到的问题，教师可

以作为引导者，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）

教师学生进行小组讨论，共同完成一些具有挑战性的练习题。通过小组合作，

学生可以互相学习，共同进步。教师在这个过程中要关注学生的讨论情况，适时给

予指导。

5.拓展（10分钟）

教师可以通过一些有趣的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

例如，教师可以设计一个小数除法“大比拼”的游戏，让学生在游戏中提高运算速度

和准确性。

6.小结（5分钟）

教师引导学生对本次课程进行小结，总结除数是整数的小数除法的运算方法，

以及自己在学习过程中的收获。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识。作业应包括笔算练习和一些

拓展题，以提高学生的应用能力。

8.板书（5分钟）

教师根据教学内容，设计一个简洁明了的板书，帮助学生梳理小数除法的运算

步骤。板书应包括关键知识点和一些典型例题。

以上是针对“除数是整数的小数除法”这一课的教学设计。在实际教学过程中，

教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法和教学内容，以达到最佳的教学效果。

教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行的一种自我评价和思考，目

的是为了提高教学质量和个人教学水平。在本次“除数是整数的小数除法”的教学设

计中，我发现了几个问题，也尝试了一些解决办法和改进措施。

首先，在导入环节，我通过生活实例引入小数除法，但发现部分学生对于实例

的理解不够深入，难以将实际问题与数学运算联系起来。针对这一问题，我在后续

的教学中增加了更多的生活实例，并且尽量选择与学生生活经验相关的问题，以提

高