六年级语文：《月光曲》教案设计.docxVIP

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《月光曲》教案设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

《月光曲》教案设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。2、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点

1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。2、初步学习分辨事物和联想。

教学方法

讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法

教具：电脑

教学过程

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第一课时

一．揭示课题

二．检查预习

1、认读生字词

2、指名分节读课文，师纠正读音

3、通过预习你对课文有哪些了解？

4、学生质疑

三、了解课文大意，理清文章层次

第二课时

一、复习，引入新课

1、板书课题：月光曲

2、请生简述《月光曲》的创作过程。

3、质疑：这节课你们还想知道些什么？（引导生从内容及人物质疑）

二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化

1、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来？

2、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。

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课件出示问题：贝多芬为什么这样做？为什么这样说？想象他当时的心情怎样？

3、交流讨论情况，重点体会以下几方面：

(1)贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动；

(2)贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心；

(3)贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动；

(4)贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。

根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词

4、小结

(1)通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获？

师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。

(2)这些结论我们是通过什么途径得到的？根据生述板书学法。

找

分析言行问

议

说

体会心情

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理解内容

三、学习体会第三节

1、文中哪里最让贝多芬感动？（课件出示兄妹对话）

一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能

听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵

了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

2、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。

3、交流讨论情况

（1）妹妹说第一句话时是（渴望）的心情，因为她知道贝多芬来到小镇，很想

听贝多芬弹琴；

（2）哥哥说话时是带着（难过的、遗憾的）心情，因为家里穷他不能满足妹妹的心愿；

（3）妹妹说第二次话时是带着（安慰）哥哥的心情，因为他不想让哥哥为了她而难过。

4、指导朗读兄妹的对话

(1)同桌分角色练读。

(2)指名生分角色朗读。

(3)男女生分角色朗读。

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5、听了兄妹谈话，你有什么想法？

6、小结：贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了，才进了屋，才有了后来献给兄妹俩的《月光曲》。大家想听这首曲子吗？

四、初步辨别联想与实在事物

1、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。（课件出示句子）2、小组讨论：读句子，根据内容画一画。

3、请生展示作品，并让大家评议。

4、课件出示选择题，让生选择《月光曲》曲调，并说理由。选一选：a、舒缓——明快——激昂

b、明快——激昂——舒缓

c、舒缓——激昂——明快5、欣赏《月光曲》

6、请生通过朗读表现出曲调的变化。

7、大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的？8、哥哥为什么会想到这些？

9、师述：通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富，但联想要以实在

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事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经历不同，可能会有不同的联

想。

五、扩展，体会文章中心

1、听音乐，想一想：

盲姑娘静静地听着，仿佛看到（）。

我静静地听着，仿佛看到（）。

2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么？

3、