六年级语文：月光曲教学设计.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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月光曲教学设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

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编订：XX教育机构

小学六年级语文教案

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精品教学设计

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教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、课前预习，初步感知，提出问题。(要求教师给学生实在而充足的时间去预习，一般

花整节课时间让学生去预习。)

自学要求一、自学课文中的生字，新词。要求识记生字，理解部分新词。

(可参考运用工具书，如字典、辞典等)二、读课文。要求把课文读通、读顺。三、概

括地说一说课文的主要内容。四、提出你对课文不理解的地方。问题①②③

④⑤

(学生在自学卡提出的问题，本人给予了归纳统计，在附页。)

二、课堂检测，小组讨论，初解问题。

(一)预习检测

1、生字新词的检测

a、词语

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幽静清秀陌生纯熟清幽琴键

霎时恬静波涛汹涌陶醉

抽生读

说说你最理解哪个词语

请学生组词识记

2、课文朗读检测

指名读课文，纠正字音，防止读破句。

3、对学生理解课文主要内容的检测

课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的传说。请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。

a、学生自由读全文。

b、课文读好了，你们把这个传说记住了吗？在讲这个传说之前，我有个小要求，就是要

求大家只把这个传说的大概意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比具体讲要难。请你

们先同桌准备一下，思考该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。(学生思考，各自练

习。)

c、抽生说(多说几个)，教师随时请学生点评，要求说出优点和问题。

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(二)小组讨论，初解问题。

课文的大概内容我们已经了解了，但是，课文里边还有值得我们去探索和研究的地方。

大家对课文也提出了不少的问题，那么现在，就请大家在四人小组内来讨论你们不懂的问题，

看看凭四人的智慧是否能解决掉一部分难题。

小组进行热烈地讨论。

教师随时巡回点拨，参加讨论。

小组内整理出剩余的问题(经过这一环，那些粗浅的表面的问题就解决掉了。)

三、集体反馈，自读课文，疏理问题。

请每一小组的组长把小组内剩下的未解决的问题提出来，教师进行板书，并同时进行问

题的归纳与疏理。

疏理后可能还留有的问题：

为什么叫它为《月光曲》？《月光曲》真的那么迷人吗？

贝多芬为什么要把刚才弹的曲子记录下来？

盲姑娘为什么会看到从来没有看到过的景象？

△以上部分是关于《月光曲》引出来的一系列问题。

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贝多芬为什么要为那位盲姑娘弹钢琴曲？

为什么他弹完一首后，又弹了一首？

盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么不回答？

△这一部分的问题是关于贝多芬内心情感变化而引出来的一系列问题。

(在疏理的过程中，有些问题这一小组不能回答，其他小组能回答的就随机解决掉，教师

抓住一些重点问题设疑。)

四、再读课文，独立思考，探究问题。

对于黑板上疏理后的问题，请同学们再细读课文，先独立思考，你认为哪些问题值得我

们一起深入研究。

(这一回答可能不是一致的，有些人认为第一部分内容，有些人则会认为第二部分内

容。)

五、合作探索，以读为本，解决问题。

1、第一部分内容的探索

a、请学生细读第9小节，思考这小节讲了什么？(《月光曲》的内容)

b、请学生闭上眼睛欣赏《月光曲》，听完让其谈感受：你仿佛看到了什么？(学生对这里的回答可能不是文中兄妹俩听时的感受，教师也都要尊重每个学生的不同感受，这就解决了

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《月光曲》真那么迷人？的问题。)

c、盲姑娘和她的哥哥听了贝多芬的弹奏，他们似乎看到了哪些景象？

(学生对这里的回答都是文中第9小节的内容，即月亮从海边升起及月光照耀下的大海。这就解决了为什么叫《月光曲》的问题。)

小结：这么美的景象把盲姑娘兄妹俩陶醉了，连贝多芬也是激动万分，所以没等他们醒

来，就飞奔回客店记录刚才的曲子。

d、课文