《学会沟通,学会交流》一课的评价、反思.pdf

《学会沟通，学会交流》一课的评价

参加评课成员：

教研员：黄丽萍

德育校长：公凯

政教主任：曹立山

其他成员：赫菲菲田洁

评课内容：

黄丽萍：本节课最大的亮点就是活动体验，教师设计了

四个场景，让学生分别从师生之间、家长和学生之间、学生

之间还有社会上的人与人之间四个不同的角度去体验沟通

和交流的重要性，学生在扮演不同角色的任务过程中，逐渐

感受到该如何沟通，如何交流。

公凯：本节课教师能充分的注意学生的认知过程的培

养，充分的发挥了学生的主体地位，教师通过情景交流的展

示，通过不同问题的设置，让学生设身处地的感受到沟通和

交流是架起人与人之间彼此信任的桥梁。

曹立山：本节课教者设计清晰，环节合理。尤其是后面

的给学生支招的环节，师生通过归纳总结出了五方面沟通交

流的方法，很有实效性。

赫菲菲：本节课在整个授课过程中教师都遵循着“认知

——体验——再认知”的理念，让学生通过体验来感悟，通

过感悟来得出正确的为人处事原则，这是符合人制客观规律

的。

田洁：本节课我注意观察的是师生关系，教师教态亲切

自然，学生配合积极，不做作，能看出来课下师生关系的和

谐。同时在课堂上教师能充分尊重学生，学生也能大胆地说

出心中所想，这点很值得肯定。

《学会沟通，学会交流》一课的教学反思

唯物辩证法认为，人是社会的人。也就是说，人在社会

中不仅要生产、生活，更重要的是要适应社会适应他人。如

何做到这点呢？我觉得沟通和交流是人与人之间的桥梁。这

也是我选择本节课的初衷。

一、课前准备

作为学生，他们的生活圈子比较窄，接触的对象更多

的是父母、老师和同学。那么在这样的团体中，如何学会与

他人相处呢？因此，我在课前准备了四个情景剧，让学生分

别尝试扮演，只和他们讲思路，在授课过程中，我也是第一

次看到学生的表演，感到学生们准备得很充分，对这节课起

到了承上启下的作用。

二、授课过程几个重要环节

首先我通过一段视频导入新课，视频中父母与孩子的争

吵、师生间的矛盾，和同学间的不团结都是可能发生在同学

们现实生活中的，因此很容易引起大家的共鸣。也顺利的进

入了我的下一个话题。

其次就是四个情景剧的安排，课前我将我的设计意图和

学生们讲了，要求他们准备小情景剧，今天课上的表演很出

我的意料，学生们表演的很好，课后我问了其中一组同学，

她告诉我，老师我今天演的就是我前一阶段和妈妈生气的真

事。正是由于这四个情景剧使课堂的气氛一下就活跃了起

来，再后来的讨论中，学生们也都积极参与，畅所欲言。所

以，我觉得体验是重要的，没有体验的感悟和认知对学生来

说是苍白的。

最后的环节是师生共同找与人沟通交流的方法。这也是

这节课最至关重要的环节，由于前面做得比较充分，到此也

就水到渠成了。但我还是有意外惊喜，我之前准备了五个途

径，但今天还是有同学想到了第六种方法，这也说明了体验

对学生感悟、认知的重要性。

三、不足

课堂容量显得少了一点，最后让学生们制定班级公约是

考虑时间的即兴之想。从这点上看我的准备过程还是不太充

分。主要是学生的四个情景剧时间比预期的少了点。