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学前教育原理知识点

关键信息项：

1、学前教育的定义与范畴

2、学前教育的目标与任务

3、学前儿童的身心发展特点

4、学前教育的课程设置与教学方法

5、学前教育的师资培养与要求

6、学前教育的环境创设与资源利用

7、学前教育的评价与质量保障

11学前教育的定义与范畴

学前教育是指对06岁儿童进行的教育活动，旨在促进儿童在身体、

智力、情感、社会性等方面的全面发展。其范畴涵盖了幼儿园教育、

家庭早期教育、社区学前教育等多种形式。

111幼儿园教育是学前教育的主要形式之一，包括小班、中班、大

班等不同年龄段的班级设置，提供有组织、有计划的教育教学活动。

112家庭早期教育在儿童的成长中起着基础性的作用，家长通过日

常生活中的互动、游戏等方式对儿童进行启蒙和引导。

113社区学前教育则借助社区资源，为儿童和家庭提供多样化的教

育服务和支持。

12学前教育的目标与任务

学前教育的目标是培养儿童具备健康的体魄、良好的生活习惯、积

极的情感态度、初步的认知能力和社会交往能力等。其任务包括：

121保障儿童的身心健康，提供合理的饮食、充足的睡眠和适当的

运动。

122激发儿童的学习兴趣和好奇心，培养他们的观察力、想象力和

思维能力。

123帮助儿童建立良好的人际关系，学会与他人合作、分享和尊重。

124引导儿童了解社会规范和文化传统，培养他们的社会责任感和

民族自豪感。

13学前儿童的身心发展特点

学前儿童在身体、心理和认知等方面具有独特的发展特点。

131身体方面，他们处于快速生长发育阶段，动作协调性和平衡能

力逐渐提高，但仍较为脆弱，需要注意安全和营养。

132心理方面，儿童的情感丰富、易变，自我意识开始萌芽，对周

围环境充满好奇和探索欲望。

133认知方面，他们以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过

渡，注意力集中时间较短，记忆力以无意记忆为主。

14学前教育的课程设置与教学方法

学前教育的课程应根据儿童的发展特点和需求进行设置，包括健康、

语言、社会、科学、艺术等领域。

141健康领域注重培养儿童的生活自理能力、体育锻炼习惯和安全

意识。

142语言领域着重提高儿童的语言表达能力、倾听理解能力和阅读

兴趣。

143社会领域帮助儿童学会与人交往、适应社会环境和遵守社会规

则。

144科学领域激发儿童对自然现象和科学知识的探索欲望，培养观

察、实验和思考能力。

145艺术领域则鼓励儿童通过音乐、美术、舞蹈等形式表达自己的

情感和想法。

教学方法应多样化，如游戏教学法、情境教学法、直观教学法等，

以满足儿童的学习需求和兴趣。

146游戏教学法让儿童在游戏中学习和成长，增强学习的趣味性和

主动性。

147情境教学法创设生动的情境，使儿童能够身临其境，更好地理

解和掌握知识。

148直观教学法通过实物、图片、模型等直观教具，帮助儿童获得

直接的感性经验。

15学前教育的师资培养与要求

学前教育教师应具备专业的知识和技能，以及良好的职业道德和素

养。

151专业知识包括学前教育学、儿童心理学、卫生学等方面的理论

知识。

152专业技能涵盖教学设计、组织活动、观察评估儿童等方面的能

力。

153职业道德要求教师热爱学前教育事业，关爱儿童，尊重家长，

团结同事。

154素养方面，教师应具备良好的沟通能力、团队合作精神和创新

意识。

16学前教育的环境创设与资源利用

学前教育环境包括物质环境和精神环境。

161物质环境要安全、卫生、舒适，布局合理，设施齐全，有足够

的活动空间和丰富的游戏材料。

162精神环境要温馨、和谐、民主，教师要尊重儿童的个性和需求，

营造宽松、愉快的学习氛围。

资源利用方面，应充分整合家庭、社区和社会的资源，为学前教育

服务。

163家庭资源包括家长的职业、兴趣爱好、教育观念等，可以通过

家长参与活动、亲子教育等方式加以利用。

164社区资源如公园、博物馆、图书馆等，可以组织儿童参观、体

验，拓展他们的视野。

165社会资源如企业、