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《噪声的危害和控制》教案

教学目标

教学目标：1.了解噪声的来源。

2.知道噪声的危害和控制噪声的途径。

3.通过体验和观察，了解控制噪声的思路。

4.通过学习，增强环境保护的意识。

教学重点：知道噪声的危害和控制噪声的途径。

教学难点：知道噪声的危害和控制噪声的途径。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

引入

看到这一节课的标题：噪声的危害和控制，你可能立刻就有了疑问：什么是噪声？噪声有哪些特征？噪声有什么危害？如何控制？通过这一节课的学习，我们就来逐一解决这些问题。

8分钟

噪声的来源

先来听几段声音，听完以后说一说，你有什么感受？

这一段音乐，让人感觉舒缓、优美。这种声音，我们可以称为“乐音”。听第2段声音。

这是铁钉刮玻璃的声音。听到这个声音，我们会觉得刺耳、不舒服。这种声音，就是我们所说的“噪声”。再来听第3段声音。

这是揉搓塑料袋发出的声音，听起来也很不舒服。这个声音，也是“噪声”。声是由于物体振动而产生的，发出噪声的物体的振动有什么特点呢？我们来看一看刚才三段声音振动的波形。

首先是铁钉刮玻璃的声音。可以看出，波形非常剧烈而且杂乱无章。

再来看揉搓塑料袋的声音的振动波形。这个声音的波形也是杂乱无章的。

对比一下优美的音乐。可以看出，当钢琴发出声音时，波形是有规律的。

将三段声音的波形放在一起对比，可以看出，噪声的波形都是杂乱无章的，乐音的波形是规则有序的。

科学家们研究了大量声音的振动特点，从物理学的角度定义，发声体做无规则振动时会发出噪声。

在日常生活中，还有别的方法来定义噪声呢？刚才的三段音频中，我们发现，乐音听着很悦耳，而噪声很不好听。是不是我们认为好听的声音就不是噪声，难听的就是噪声呢？

我们再来听一段声音。

这一段小提琴独奏表现出演奏者高超的技艺。但是设想一下，如果你现在正在睡觉，有人在你耳边不断进行类似的演奏，你一定会觉得烦躁不安。所以，这也属于“噪声”。

再来听下一段声音。

在我们欣赏一段欢快的乐曲时，突然混入了另一段乐曲，对我们造成了干扰。对我们而言，尽管这段混入的乐曲很好听，但是也属于噪声。可见，所谓好听的声音也可能是噪声。

再来听下一段声音。

这是初生婴儿的哭声。你觉得好听吗？作为陌生人，你可能觉得很不好听，但是对于这个孩子的家人，这也许是最令人欣慰和幸福的声音。这是属于噪声吗？取决于是谁在听这个声音。

再来听下一段声音。

这个声音好听吗？你也许会认为非常吵闹、嘈杂，这一定是噪声。但是对于此时在运动场内的球迷来说，这代表了胜利和喜悦。这是球场上球迷的欢呼呐喊声。这属于噪声吗？也取决于是谁在什么场合听这个声音。

可见，一个声音是否属于噪声，不光看它是否“难听”，还和听声的人，以及所在的环境有关。

因此，我们还可以从环境保护的角度来定义噪声。凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。所以铁钉摩擦玻璃、互相干扰的音乐，都属于噪声。正确场合下的音乐、以及球场的呐喊，都不会干扰我们，就不属于噪声。

3分钟

寻找身边的噪声

我们已经知道了噪声的定义，下面我们一起来进行一项课堂活动。正在听课的同学现在应该都是坐在家中。你的身边有没有噪声呢？请你认真寻找，把听到的噪声填写在今天的学习任务单上。

说完了家庭附近的噪声，我们再来进行下一项活动。学校是大家学习、成长的地方，需要安静的环境，学校附近也有噪声吗？请你回忆一下，把学校周边的噪声填写在今天的学习任务单上。

多了解噪声，才能更好地控制噪声。

1分钟

噪声的等级和危害

在刚才列举的噪声中，有一些对环境的影响不大，有一些会对我们的生活和学习造成很大的干扰。噪声的等级如何描述呢？一般来说，我们以分贝为单位来表示声音强弱的等级。分贝用字母（dB）来表示。声音强弱是一个和声音传递能量的大小有关的物理量。

很多道路旁边会设立一个环境参数指示牌，其中，就有声音强弱的有关信息。照片当中的指示牌所处的环境噪声强弱为67.8分贝。

人体对不同强弱的声音的感受是不一样的，请大家翻开课本至第43页，阅读小资料。从小资料中，我们可以看出和日常生活密切相关的噪声等级，包括：0分贝不是指完全没有声音，而是声音刚刚好引起人的听觉；要保证休息和睡眠，声音不能超过50dB；要保证工作和学习，声音则不能超过70Db；如果要保护人的听力，声音就不能超过90dB。由此可以推测，如果照片中的指示牌位于你的学校周边，这样的噪声等级是可以接受的；如果位于你家附近，到了晚上还有67.8dB的噪声，那就会影响大家的休息了。

是不是只要不高于90分贝，就不会造成实质性的伤害？

研究表明，噪声对我们的身体、生产、生活，都是非常有害的。首先，在人的心理层面，噪声使人烦躁、注意力不集中；在身体方面