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《长度和时间的测量》教案
教学目标
教学目标：1.会使用适当的工具测量长度和时间；
2.知道测量有误差，误差和错误有区别。
教学重点：使用适当工具测量长度和时间。
教学难点：误差的产生；误差与错误的区别。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3
分钟
引入
教师活动
学生活动
展示：费雷泽螺旋幻觉图形
提问：图案是静止的还是运动的。说明：其实它是一系列静止的完好的同心圆。
展示并提问：图中紫色的线是直的还是弯的？通过画线、去背景，证明是直的。
提问：教材第10页哪个线段较长，哪个中心圆面积较大。利用动画演示证明。
引入：视觉有时候不是很可靠，需要借助必要仪器和工具进行测量。并介绍国际单位制。
观察图案，感觉图案像个在运动的螺旋。
看上去紫色的线像是弯的。
观察并判断哪个线段较长，并实际测量验证；观察图片两个中心圆哪个面积较大？
体会测量的必要性，了解国际单位制的由来。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
13
分钟
新课教学
教师活动
学生活动
一、长度的单位
介绍：长度的国际单位，并介绍1米的规定。
提问：长度的其它常用单位。
介绍μm和nm的由来。
小结：相邻长度单位间的换算关系。
提问：其它长度单位和国际单位m之间的关系。
例题：0.8km等于多少μm？通过讲解，小结单位换算的方法：先数字不变，将单位转换成需要的单位，后单位不动，整理数字成科学计数法。
练习：70m等于多少mm？
二、长度的测量
提问：生活中常用的长度测量工具。
介绍：刻度尺的使用方法
（1）认：量程、分度值和零刻度线。
（2）放：刻度尺放正，注意零刻度线并紧靠被测物体，与所测长度平行。
（3）读：视线与尺面垂直，估读到分度值的下一位。
（4）记：测量结果=数字+单位
练习：用刻度尺测长度。并请同学回答，说明是怎么读的。
实验：用刻度尺测物理课本的长和宽。
展示：教师测量部分过程。
介绍：生活中一些长度和距离。
介绍：生活中估测长度，可用人体部位的“尺”。
三、时间的测量
提问：时间的单位。
介绍：时间的国际单位，以及1s的规定。
小结：时间单位间的换算关系。
介绍：古代人测时间的方法，并播放视频。
提问：生活中测量时间的工具。
了解长度的国际单位。
回答问题。
理解并记忆长度单位之间的换算关系。
回答问题。
通过例题，学会单位换算的方法。
通过练习，熟练单位换算方法。
根据生活经验思考回答。
学习刻度尺的使用方法和步骤，尤其是分度值的判断以及刻度尺的估读。
读数并回答问题。
实际测量物理课本的长和宽，练习刻度尺的使用。
了解生活中一些长度的距离，以及人体部位的“尺”，会进行简单的估测。
联系生活实际回忆思考。
观看视频，体会劳动人民的智慧。联系生活实际思考作答。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
8
分钟
新课教学
教师活动
学生活动
介绍：实验室测时间的常用工具是停表。
介绍：停表的构造，并播放动画。
教授：停表的读数方法。先看小圈读分钟，再看大圈读秒。要注意看好是在前半分钟还是后半分钟。
练习：停表读数，并请同学回答。
四、误差
模拟演示：用不同的刻度尺测同一个物体的长度。
提问：刻度尺有什么不同。读数分别是多少并请同学回答。
分析：同一个物体长度一定，造成不同读数的原因是分度值不同及估读值等不同。
介绍：
1、什么是误差；
2、造成误差的原因；
3、误差和错误的区别；
4、减小误差的方法：
（1）根据测量需要，选用较精密的仪器；（2）改进测量方法，如用三角板和直尺测硬币直径，用累积法测一张纸的厚度；（3）多次测量取平均值。
观看，了解停表的构造。
学习停表的使用方法以及读数方法。
回答问题，通过练习，熟悉停表的读数方法。
观察比较两把刻度尺的不同
观察模拟演示并读数。
回答问题。
理解误差的概念，明确产生误差的原因。
理解什么是误差，造成误差的原因，会说出误差和错误的区别，会列举减小误差的方法。
1
分钟
课堂小结
小结本节课所学内容，指出本节课的重点。
回忆本节课所学知识。
作业布置
1.基础性作业：
（1）完成“课程资源”中的课后练习；
（2）阅读教材第15页，科学世界——国际单位制。
2.拓展性作业：
教材第15页“动手动脑学物理”第4题制作单摆并测周期。
课后·知能演练
一、基础巩固
1.下图是小华使用刻度尺测量大理石长度的做法,其中正确的是()
2.一块橡皮擦从课桌上落到地面所用的时间约为()
A.0.4s B.2s C.3s D.5s
3.下列有关误差的说法正确的是()
A.多次测量取平均值可以消除误差
B.误差是由不遵守仪器的使用规则产生的
C.只要认真测量,就可以避免误差
D.选用精密仪器测量可以减小误差
4.一名同学用刻度尺先后四次测量同一个物体的
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