二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第16课 雷雨(第2课时).pdfVIP

第16课雷雨（第2课时）

教学目标

1．朗读课文第1～6自然段，说一说“雷雨前”和“雷雨中”的景象。

2．能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并抄写对应的句子。

教学重点

能在语境中体会运用“压、垂”等词语运用的好处，并抄写对应的句子。

教学难点

能在语境中体会运用“压、垂”等词语运用的好处，并抄写对应的句子。

教学过程

复习旧知

1．认读词语。

蝉鸣窗户迎面扑来哗啦啦压下来垂下来

2．教师过渡：通过上节课的学习，我们知道了本文主要讲了“雷雨前—雷雨中—雷雨

后”的景象。

探究新知

合作探究

（一）探究一：感受“雷雨前”的景象。

1．找找作者在雷雨前看到了什么，听到了什么，感受到了什么。默读第1～3自然段，

边读边圈画出相关事物。

学生：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。

2．同桌之间交流这些事物在雷雨前是什么样子的。

3．感受“压”字运用的妙处。

出示句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（1）教师指名朗读句子。

（2）学生体会“压”字运用的妙处。

①教师请学生演示“压”的动作，了解“压”是指从上面用力。

②教师出示乌云满天的图片，观察乌云又厚又黑，黑沉沉的，快碰到地面的样子，感受

“压”字运用的妙处。

③教师引导学生想象抬头看见厚厚的乌云重重地压下来的景象，说一说自己的感觉。

学生：害怕、压抑、透不过气来。

（3）教师引导学生带着自己的感受朗读句子。

点拨：读“黑沉沉”“压”时语速放慢、语气凝重，表现出乌云厚重的特点。

4．补充想象：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，吹得_________________________________，

吹得_______________________________。

5．体会“垂”字运用的妙处。

出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（1）换词比较。

教师：这里的“垂下来”是什么意思？把“垂”字换成“落”字，行不行？

点拨：教师引导学生通过查字典，了解“垂”的意思是“东西的一头向下”。“落”是

指物体因失去支持而下来的动作。蜘蛛下来的时候，被一根蛛丝连着，用“垂”字更准确。

（2）词语运用。

·雪纷纷扬扬（落）在大地上。

·小狗委屈地（垂）下了耳朵。

·金黄的叶子从树上（落）下来。

（3）教师引导学生思考蜘蛛为什么要垂下来。

点拨：教师引导学生联系语境，体会大风忽然刮来时蜘蛛笔直地降落后急切地想逃走的

有趣样子。

教师小结：“垂”字不但准确地写出了蜘蛛顺着丝线笔直往下的动作，而且生动地表现

出蜘蛛想逃走的急切心情。

（4）教师引导学生带着自己的感受朗读句子。

点拨：“垂下来”与“逃走了”连读，读出蜘蛛的小心与慌张。

6．朗读第3自然段，积累词语“越来越……”。

（1）结合动漫视频体会“越来越……”的作用。

（2）积累词语“越来越……”。

结合插图，教师引导学生用上“越来越……”说话。如：风越来越大。

（3）指名读，教师指导。

点拨：读时，在“闪电”“雷声”处稍加停顿，突出强调“越来越亮”“越来越响”，

力度、语气要读得一句强过一句，表现出雷雨马上到来的紧迫感。

7．朗读第1～3自然段。

（1）教师范读，学生边听边想象雷雨前的情景。

（2）教师指名学生朗读，进一步体会雷雨前景色的变化。

（二）探究二：感受“雷雨中”的景象。

1．教师引导学生找找作者写了“雷雨中”的哪些景物，边读第4～6自然段边圈画出相

关的词语。

学生：树、房子、雷声、雨声。

2．体会雷雨的特点。

（1）了解拟声词，积累有关雨声的拟声词。

点拨：像“哗，哗，哗”这样表示声音的词语就是拟声词。描绘雨的拟声词有很多，像

表示小雨的沙沙沙、淅淅沥沥、滴滴答答，表示大雨的唰唰唰，表示雨点大的啪嗒啪嗒、噼

里啪啦，等等。

（2）体会雨声特点。