统编版六年级语文上册第四单元 1 单元起始课 整体感知，商定单元任务 大单元教学设计.docx

单元

第四单元

课型

单元起始课

课时

1课时

主备人

课题

整体感知，商定单元任务（单元起始课）

目标确定依据

课标依据

1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3.阅读叙事性作品，了解事件梗概。能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

教材分析

本单元为小说单元，选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍已为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《金色的鱼钩》则通过人物的神态、语言、动作等细节描写，表现老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质

学情分析

六年级的学生对小说并不陌生，但还处于感性认识阶段，不宜在主题探究、创作手法上求深求全，切忌用晦涩的术语、理论进行过度解读。要努力还原真实自然的阅读状态状态，珍视学生阅读中的多元感受，联系学生的阅读和生活经验，从理解内容、揣摩表达，再到体会人物形象，循序渐进，适时点拨，不断丰富学生的阅读感受。要呵护并激发学生阅读小说的兴趣，使其在阅读中不断有新的发现，为学生阅读整本小说打下基础。本单元习作仍然以生活故事为主，虽然跟语文要素有关联，但不等于要求学生学习创作短篇小说。学生能理解情节和环境的描写，都是服务于人物形象并努力体现即可，不宜拔高要求。

。

学习目标

评价任务

1.通过自主识字、字理识字等，会写26个字，会写33个词语，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

任务一：单元任务共商定（目标3）

2.通过思维导图梳理课文主要内容，知道小说三要素。

任务二：字词分类巧梳理（目标1）

3.通过小组研讨、联系生活，商定并发布单元大任务。

任务三：课文内容初感知（目标2）

核心知识核心能力

核心知识：正确、规范、美观书写单元生字词，知道本单元课文的主要内容。

核心能力：通过思维导图梳理课文主要内容，知道小说三要素，商定单元学习任务。

核心问题

本单元大任务是什么？

教学准备

多媒体课件

教学过程

问题与活动（做什么、怎么做）

评价设计

（一）回顾任务，设置闯关

1.话题导入

同学们，阅读小说可以帮助我们了解社会、人生，促进我们对世界的思考和认识。优秀的小说不仅引人入胜，而且启人深思，下个周我们即将举办“小说发布会”，评选“校园小说家”。希望大家化身小作家，创编并分享属于你的精彩故事，赶快参与吧!

“走进小说世界”共设置三个闯关活动，每闯过一关，你就能获得一定数量的“阅读书签”，凑齐足够多的书签，才能进入“鉴赏平凡人生，创编生活故事”一站，让我们赶快行动吧！

2.课前预习

一、请同学们大声朗读课文，给课文标好自然段。

二、请同学们快速浏览本单元课文，借助表格梳理信息。

三、请同学们把本单元的一类生字正确、规范地抄写一遍，并组词。

四、你会辨析本单元的多音字吗？请注音组词。

奔（）哄()

(

)

((

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（二）学习任务一：单元任务共商定（学习目标3）活动1.预习反馈，了解文体

同学们，小说是一种重要的文体，今天让我们走进小说世界。你想学习什么呢？什么是小说，小说有哪些特点？

小说是以叙事为主，通过对环境、人物、情节的虚构，广泛深刻地反映社会现实的文学体裁。

活动2.方法初探，归纳梳理

我们应该怎样阅读小说呢？请同学们阅读交流平台，一起梳理一下阅读小说的方法吧。

梳理出小说三要素人物、情节、环境，以及理解人物形象的方法：

活动3.小组共议，确定任务

小组交流合作，说说你了解到的信息，用你们的智慧来构思一下我们的单元大任务吧！

各个小组畅抒已见，集思广益，确定了我们单元的大任务是——“举办小说发布会，涵养人物形象”

能结合交流平台，梳理出小说三要素和理解人物形象的方法

能商定单元大任务，了解单元概览。

（三）学习任务二：字词分类巧梳理（学习目标1）

活动1：借助课前任务，进行了字词分类梳理，整理了本单元的生字，寻找了易错字词、形近字，请以小组为单位，汇报梳理的字词分类卡片。

详细讲“澎湃”的湃这个字，字理识字法——三点水表示水波激荡。

（四）学