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课题编号______

《》课题

学生自主管理班级实践研究

申报表

课题名称：学生自主管理班级实践研究

课题申报人：

所在学科组：

申请日期：2011年4月20日

***汽修中专政教处

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《学生自主管理班级实践研究》微课题研究申报表

填表时间：2011年4月20日

姓名参加工作时间2006.8课题班级

毕业学校

联系方式

及专业

课题名称学生自主管理班级实践研究

班主任

工作

经历

课题背景：

我从2006年9月开始一直担任班主任工作，通过自身的学习钻研、经验丰富老

教师的指导与帮助下，在班级管理方面取得了一点成绩，积累了一些经验。2011年3

月我又担任2011春汽修1班班主任，春季班学生基础参差不齐、文化素养浅薄，那么

尽快理顺班级管理思路、确立管理方案成为当前亟须解决的问题。班级是我国中小学

现行教育管理组织架构中最微观的实体，也是一个复杂的生态系统，班级系统内部以

及班级系统与环境之间存在着多向的交流，班主任则是各种交流的中介。我国在第三

次全教会上明确提出要推行素质教育,把培养具有创造力、思考力和表现力的学生作为

学校教育的奋斗目标，让学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会审美，

面向全体学生，使学生从德、智、体、美等各方面得到全面发展。学校担负着育人的

重任，是实现教育目的，实施教育计划的主要场所，而班级是学校的基层组织，是学

生成长最直接的环境。作为担负着育人重任的班级，如何去实施素质教育？推行什么

课题样的管理方式才能使我们的教育与教育教学目标相适应呢？现代班级,特别是在中专

背景与的班级管理中,老是过份强调班主任的全权指挥，完全忽视了学生的自主能动性的发

解决的挥!

主要

问题管是为了不管。事实也证明，能做到自主管理的班级，无论是成绩,还是其他各方

面的情况都会比其他班级要好。传统的保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调

了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，

淹没了学生的主动性和创造性。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，

就没有真正的教育。”对班级管理而言——“管”是为了“不管”。所以新接手这个

班级后.在管理班级的过程中，我坚决遵循一个原则：学生能做的事绝对不要亲自去做，

事必躬亲不一定是好事。班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实

现班级学生的自我管理。

需要解决的主要问题：

1.班级自主管理能力不足。

2.学生缺乏责任意识、自主意识、法制意识。

3.学生欠缺想象力和创新精神，综合能力差。

4.师生关系死板、僵化。

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1.通过研究促使班主任老师转变教育观念，在班级管理中充分发挥学

生自我管理的作用，形成一整套有质量的