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《噢!苏珊娜》的教学设计一等奖有感
1、《噢!苏珊娜》的教学设计一等奖有感
1.以全新的理念为先导
本课体现了以学生为主体,以兴趣爱好为动力的新课程理念,在教学过程中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美,通过充分的教学准备、新颖的教学设计、灵活多样的教学手段,全面调动学生的学习兴趣,使原本枯燥的识谱技能训练变得有趣,例如:采用接龙游戏降低识谱难度,利用色块使旋律变得形象而简单。
2.以新颖的方式为载体
在本课中,教师的教学设计灵活多变。例如:鼓的`节奏游戏,通过手脚配合,鼓面鼓边交替敲击,自制小鼓伴奏等合作手段,让学生始终保持高涨的兴趣,在合作的过程中体会快乐,在玩的过程中掌握歌曲节奏。
3.音乐背景介绍,拓宽视野,渗透德育教育
配乐故事的生动讲述,不仅加强学生对歌词的记忆,更触动到学生的心灵深处,懂得友谊的珍贵,特别是观看动画片《噢!苏珊娜》,使学生对美国乡村音乐及歌曲的理解得到升华。
总之,通过教学中各种生动的音乐实践活动,夯实了本课的双基教学,更贴近学生,也更能激起学生的学习兴趣,获得审美体验。
2、《噢!苏珊娜》的教学设计一等奖有感
教学目标:
(一)能够用热烈、欢快的情绪演唱《跳吧!跳吧!》。
(二)感受波尔卡舞曲的特点;了解斯洛伐克的音乐文化,体验音乐文化的丰富。
教学重点:
学唱歌曲《跳吧!跳吧!》
教学难点:
引导学生演唱、表现歌曲
教学过程:
一、观赏斯洛伐克舞蹈波尔卡,感受波尔卡舞舞蹈的特点。
(一)这段舞蹈音乐的风格特点是什么?
(二)这段波尔卡舞蹈有什么特点?
(三)学生听音乐律动,感受舞蹈的特点。
教师:在音乐和律动中同学们感受了波尔卡舞蹈的特点,这首波尔卡舞曲是一首斯洛伐克民歌《跳吧!跳吧!》。我们来学习这首歌曲。
二、歌曲教学
(一)聆听歌曲〈跳吧!跳吧!〉
1、歌曲表现了什么?
2、歌曲的音乐风格特点是什么?
(二)学唱歌曲
1、学唱乐谱
唱好歌曲的切分节奏和重音。
2、唱歌词
听音乐唱歌词
3、歌曲的结构
(1)引导学生分析歌曲的结构
(2)A、B段的音乐特点是什么?
4、听A段旋律音乐画旋律线,感受这段旋律的特点。
5、演唱歌曲
(1)引导学生用热烈、欢快的情绪,轻快的声音演唱歌曲,表现舞曲的风格。
(2)设计歌曲演唱形式
(3)用不同速度演唱歌曲
(三)实践与创造
1、听歌曲〈跳吧!跳吧!〉音乐,做波尔卡舞蹈动作。
2、围成圆圈边走边唱;用某种动作表现切分节奏;用不同的队形边跳边唱。
(四)介绍斯洛伐克和斯洛伐克音乐
1、斯洛伐克
2、斯洛伐克音乐。
学生思考:还有哪些斯洛伐克民歌?
三、小结
我们学习了歌曲〈跳吧!跳吧!〉感受、体验、表现了歌曲,了解了斯洛伐克音乐文化,体验了音乐文化的丰富。
3、《噢!苏珊娜》的教学设计一等奖有感
教学内容:歌曲《跳吧!跳吧》
设计意图:
让音乐成为人与人合作交流的纽带,在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖,是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化,能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体,他们用声音和肢体表现着音乐,也享受着音乐。
教学分析:
《跳吧!跳吧》是一首热烈、欢快的,具有轮舞风格的斯洛伐克民歌,歌词内容富于生活情趣,表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式,第一段由四个乐句组成,这四个乐句节奏完全相同,皆以模进的手法写成,突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏,使音乐舒展并与第一段形成对比,随后又回到切分的节奏型,并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性,可以配合舞蹈连续演唱。
教学目标:
1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点,感受音乐与舞蹈之间的必然联系。
2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧!跳吧!》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点,在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐,音乐的美好。
3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
教学重点:
感受歌曲的风格特点,表现歌曲。
教学难点:
用波尔卡舞步表现歌曲。
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