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行动学习操作流程参考

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行动学习操作流程参考

完整的行动学习流程如下：

①选专题→②选学员→③开展学习与实践→④初步成果审定与

决策→⑤实施过程跟踪评估→⑥最终成果固化与应用。

一、选专题

专题可以为挑战性的任务、项目和问题。例如：

任务——促进广西中小企业发展；

项目——柳南区金太阳生态观光旅游农业开发项目；

问题——人才流失率偏高问题。

（一）确定专题的原则

重要性——最好是中心工作；

迫切性——在近期需要解决或形成成果；

复杂性——最好是跨部门合作才能解决的问题；

可行性——通过努力在职责范围内可以解决；

具体化——有明确的目标及具体成果要求；

时效性——在4—8个月内可以完成。

（二）专题确定及专题设置的主要步骤

1、通过调研分析，提出拟作为行动学习专题的问题/任务。也

可以由主要领导指定专题。

2、拟选专题经领导审定后最终确定。

3、专题确定后，与该专题联系紧密的单位牵头制定专题设置方

案。

专题设置方案内容包括：①找出专题需要解决的重要任务和关

键问题；②把专题分解为3—5个分课题；③根据分课题的任务要求，

提出分课题参与单位；④初步提出分课题需要解决的具体问题和成果

目标。

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4、组织有关专家和领导对专题设置方案提出意见和建议，进一

步修改完善。

5、经领导审定后确定专题设置方案。

二、选学员

（一）小组规模

根据分课题研究与工作的需要确定学员，通常4－8人一组（不

含促进师）。在实施过程中，将问题解决的责任或任务落实到个人（即

确定个人承担的子课题），可以是一人解决一个问题或者几个人解决

一个问题。在整个实施过程中，必须确保每个人都有具体的任务。根

据需要，及时组建子课题行动学习小组。

（二）选员原则

相关原则——与问题相关，属于本职工作范畴，有责任和条件

解决该问题的人；

多样原则——最好有不同专业、部门、经验；既有理论工作者，

也有工作实践者；既有领导干部也有来自一线的一般干部。

承诺原则——参与者要有学习成长的内在动力，有完成工作任

务的责任感。

（三）角色分工及要求

一般有如下角色：召集人、分课题组组长、小组联络员、其他

学员、促进师。

召集人

要求认清行动学习的价值，具有良好的沟通和协调能力，有一

定调配资源的能力。召集人是否作为学员视具体情况而定。主要职责：

1、负责具体管理和监督行动学习专题实施过程；

2、研究解决行动学习过程中的重要问题；

3、参加重要学习与研讨活动，了解专题实施进展；

4、负责问题解决方案或专题成果的决策实施。

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1、计划：提前做好计划，安排出时间；召开会议是每人的承诺，

不应缺席或临时请假。

2、准备：对照行动计划进行回顾和反思，找出困惑，准备问题。

明确小组研讨的主题和需要解决的问题，避免偏离主题、漫无边际。

3、守时：按时到会，确保会议准时开始，不浪费他人时间。遵

守给予每个人的发言时间，并在规定的时间内发言完毕，确保各成员

都有机会讨论自己的问题。

4、平等：与会人员享有平等的发言权，依次轮流发言，不得出

现“一言堂”、“个人说了算”现象。与会人员应相互尊重、团结协作，

围绕实际问题集思广益，群策群力，不得搞“人身攻击”。