七年级语文上册 第六单元 23《背书是写作的基本功》说课稿 冀教版.docxVIP

七年级语文上册第六单元23《背书是写作的基本功》说课稿冀教版

一

一、设计思路

本节课的设计思路以冀教版七年级语文上册第六单元23课《背书是写作的基本功》为核心，旨在通过讲解和实践活动，让学生深刻理解背诵对于写作的重要性。课程首先通过导入背诵经典诗词，激发学生的学习兴趣，接着详细解析课文内容，引导学生领悟背诵对于积累词汇、提高写作技巧的作用。最后，通过小组讨论和个人实践，让学生在实践中体验背诵的乐趣，培养良好的写作习惯。整个教学过程注重知识传授与能力培养相结合，以实际操作促进学生对课文内容的深入理解和掌握。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过背诵经典文学作品，积累丰富的语言材料和写作素材，提高语言表达与运用能力。

2.思维发展与提升：理解背诵对于提升写作水平的积极作用，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：领悟中华优秀传统文化，增强文化自信，传承经典文学作品的精髓。

4.审美鉴赏与创造：在背诵过程中，感受文学作品的美学价值，提高审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-背诵的意义：强调背诵对于积累词汇、理解句式结构、提高写作能力的重要性。例如，通过背诵《背书是写作的基本功》中的经典句子，学生能够掌握如何运用这些句式进行写作。

-写作技巧的运用：教授如何将背诵的内容转化为自己的写作素材，比如如何模仿经典句式创作新的句子，如何运用背诵的词汇丰富文章内容。

2.教学难点

-背诵方法的掌握：学生往往难以找到适合自己的背诵方法，教师需要指导学生如何有效地进行背诵，例如通过分句背诵、联想记忆等方式。

-写作中的实际应用：学生在实际写作中可能不知道如何恰当地使用背诵的素材，教师需要通过实例分析，让学生明白如何将背诵的内容与自己的思考相结合，创作出有个性的文章。

-文章结构的理解：学生可能难以理解文章的结构和逻辑关系，教师需要通过分析课文的结构，帮助学生建立写作的基本框架，如引言、正文、结尾等，并指导如何在写作中保持逻辑的连贯性。

四、教学资源

-冀教版七年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-经典文学作品背诵材料

-写作练习纸张

-学生作品展示板

-互动讨论小组标识牌

-教学反馈问卷

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于背诵经典文学作品的音频，创设情境，让学生初步感受背诵的魅力。

-提出问题：“你们觉得背诵对写作有什么帮助？”引导学生思考并回答，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《背书是写作的基本功》的背景和作者，引导学生关注课文内容。

-围绕教学重点，详细讲解背诵的意义、写作技巧的运用等，结合课文中的具体例子进行分析。

-通过互动讨论，让学生分享自己背诵的经验，教师点评并指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个背诵任务，让学生现场背诵，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生分组讨论，如何将背诵的内容运用到写作中，教师巡回指导。

-学生展示背诵成果，教师点评并给予鼓励。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师组织一个小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高课堂氛围。

-学生自由发挥，创作一篇短文，运用本节课所学知识和技巧。

-教师挑选几篇学生作品进行展示，让学生互评互学，提高写作能力。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调背诵对写作的重要性。

-布置作业：让学生选择一篇课文进行背诵，并运用背诵的内容创作一篇短文。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，紧扣教学重难点，培养学生的核心素养。通过创新的教学手段，提高学生对背诵和写作的兴趣，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解背诵对于写作的重要性，认识到背诵是提高写作水平的基本功。

-学生掌握了背诵的方法和技巧，能够有效地记忆和积累经典文学作品的词汇和句式。

-学生学会了如何将背诵的内容运用到写作中，提高了写作的丰富性和表达力。

2.技能提升方面：

-学生的语言表达能力得到了提升，能够更加流畅地运用文学语言进行写作。

-学生的写作技巧得到了锻炼，如文章结构的合理安排、语言的精炼表达等。

-学生在写作中能够灵活运用背诵的素材，创作出具有个人特色的文章。

3.思维发展方面：

-学生通过背诵和写作练习，逻辑思维和创造性思维得到了发展。

-学生在分析课文内容时，能够进行深入的思考和探究，培养了批判性思维。