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《静夜思》的教学反思

《静夜思》的教学反思（通用7篇）

身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教

学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什

么特点呢？以下是小编精心整理的《静夜思》的教学反思（通用7

篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《静夜思》的教学反思1

一年级第一学期的古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在

学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底

发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用

学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读

不好，怎样在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，

但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启

发。

一、交给学生识字的主动权

在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：

你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成

前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它

们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于

此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周

围有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，

学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，

学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。

二、从生活情感启发诗的情感

只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地

唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会

思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是

亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪……真是不可以小

看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有

过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让父母在深圳做工，

托给外婆照顾的林XX先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生

的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫

做思念。此时，我让他们再去读一读诗。

最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有

的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么

我和家里人还没团圆呢！我明白，此时我的教学目的达到了，也让学

生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。

没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一

次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。

《静夜思》的教学反思2

根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学

习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并

培养了学生的多种能力。

为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点：

1．利用旧知，铺路搭桥

新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点

做好准备。

2．体现活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主动地

参与知识的形成过程。

教学中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈，全

班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状

态，提高学生的自学能力。

3．生动有趣的电脑画面调动了学生的思维，美妙动听的故事提高

了学习的兴趣。

电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩

等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。本课始

终穿插着电脑画面，

低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由李白天

鹅来牵线，在意境中完成识字、朗读。一个又一个美好的故事，实际

上就是让学生认识字宝宝。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉

中学会并巩固了所学知识。

总之，本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学

习的积极性创造条件，使他们学得轻松，学得快乐，真正体现了上课

注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。

《静夜思》的教学反思3

古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，每个学生应该差不多

都会背，但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他

们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这

堂课能激起学生学习的兴趣呢？一堂课下来，我有了新的启发。

在高呼素质教育的今天，古诗文学习的重要性不言而喻。可是古

诗怎么“自主学习”呢