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《圆》复习课的教学反思

1、《圆》复习课的教学反思

今天，对圆这一部分进行了一下复习，我觉得效果不太好：

（1）由于时间紧张，没有给学生系统的将知识串一下，只是就题讲题，只是给学生了几条鱼，而没有给他们渔；

（2）在检查学生做题情况这一块，自我感觉还不错，学生基本能讲的出来，但不是很系统；

（3）学生思路有了，但证明过程书写不够规范，课上又没有足够的时间进行订正，很迷惑；

反思：

（1）切记：不能为了赶课程而让学生获得的知识成为“夹生饭”应让学生自己先整理一下知识点，上课教师再补充一下，使学生能系统的掌握知识；

（2）备课要充分，虽然检查学生做题，让学生讲解很浪费时间，但我觉得学生通过这种方式学习，能更主动些，所以要坚持！

（3）上课一定调节好自己的.情绪，以饱满的热情投入到课堂教学中去，不能因为自己的私事，或学生的一些小事而影响自己的情绪，从而影响课堂的教学效果；

（4）要留个学生足够的时间来消化一节课中所学到的知识；

2、《圆》复习课教学反思

数学课内容抽象，概念严谨，因此数学教师教学中考虑最多的是如何让课本知识活起来，利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学、乐学数学。

我在讲授新人教版数学九年级上第24章第一节的第一课时《圆》时，以圆的定义和相关概念为主线，创设了畅游数学乐园的动画情景。通过动画演示圆的形成过程，将抽象的数学概念变得形象生动，学生很顺利的探究出定义一。定义二的探究我利用《几何画板》演示圆上的点到定点的距离都等于定长，到定点的距离等于定长的点都在同一圆上，突破了用集合定义圆的难点。在学习圆的相关概念—弦的时候，借助《几何画板》直观地表现了圆中有无数条弦，而且可以让学生来演示，画出直径，从感官上区别了弦与直径。对于弧的教学打乱了课本的顺序，认识了弧后没有揭示表示方法，而是认识半圆，再认识优弧和劣弧及记法，有效的区分了优弧和劣弧的不同表示方法。

在探究园揭示了圆的两个定义后，通过到游乐场体验奇怪的卡丁车，解决生活中为什么车轮一般设计成圆形的数学道理？设计时通过动画演示两种不同不同车轮的卡丁车在平坦的道路上行驶的状态，让学生找到感觉。然后小组讨论出这样设计的依据。这一过程让学生直接感受到数学来源于生活，又服务于生活。

在挑战台进行自主检测，可以激起学生的好胜心，并将部分同学的作业展示评析，归纳概括数学思想方法。

在博物馆谈古论今，理解古人对圆的认识，感受数学文化。通过反思评价谈收获体会。最后通过对赵州桥的认识进一步激发新的学习需求，为下一节课做好准备。

本课在设计上因为自己的技术水平有限，动画效果还不够理想，需要进一步学习提高。在教学机智上，还要不断地提炼和提高。

3、《圆》复习课教学反思

本册新授的内容全部结束了。一册教下来感到特别的乱，对学生掌握的情况心里一点数也没有，真想考一次试了解学生掌握的情况，但是这样的考试又有何意义呢？自己生气不说，同时学生的那一点信心也将被考试打消得烟消云散了！还是耐下心来对学生进行一个系统复习吧。

今天就圆的周长和面积（刚刚学过）对学生进行了一次复习。

复习从以下三个内容进行：

1、复习基础知识：包括圆的.特征、圆的周长和面积的计算方法。

2、基本知识练习。（以上两个内容上一节课就进行了）

3、综合（组合图形面积的计算）（本节课的主要内容）

复习了有关半圆的周长和面积计算后，又复习了求组合图形的方法。下面的四道题是最后的综合练习：

（1）求下面图形的周长和面积：（单位：cm）

a、半圆的周长和面积（直径是4厘米）b、跑道的周长和面积（图略）

（2）求下面阴影部分的面积：（单位：cm）

（环形的面积，已知外圆的直径和环宽）（图略）

（3）在一个长为8厘米、5厘米的长方形里面画一个最大的半圆，这个半圆周长和面积分别是多少？

在批了作业后才知道学生掌握得有多差，全班全对的人只有5人。不是周长公式和面积公式混淆，就是求半圆的面积和周长时忘记除以2，再就是求半圆或跑道的周长时不知道是求图形一周的长度，只是将两个基本图形的周长简单地相加。说明了学生概念还是不清，空间概念不强，再加上学生思考缺乏有序性，思考混乱不清！导致了做作业时丢三拉四！

4、《生物课复习的反思》教学反思

复习是教学过程中的一个重要环节，学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的