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一年级数学课件范文7篇

让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基

础。教材体现了从立体到平面的设计思路。这里给大家分享一些关于

一年级数学课件范文，方便大家学习。

一年级数学课件范文篇1

教学目的：

(一)知识教学点

1、使学生初步了解加法的含义。

2、使学生口算得数是2、3的加法。

3、认识“+”和“=”这两个符号，学会读加法算式。

(二)能力训练点

1、引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。

2、启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。

3、通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。

(三)德育渗透点

1、在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。

2、引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既

帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。

教学重点：

1、使学生加深了解加法含义。

2、较熟练地口算得数是2、3的加法，并知道计算的根据。

3、认识“+”和“=”，会读算式。

教学难点：

1、理解加法含义。

2、引导学生说思维过程。

教学步骤：

一、铺垫

1、请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数

字几表示，并在学具下面写一写。

2、动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说

2、3的组成。

3、看课本10页的跳棋图，想一想，□里应该填几，填上数后再想

一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。

二、探究新知

1、直观演示，引出加法。

(1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球?用数字

几表示。再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球?用数字几表

示?

(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气

球，直到合在一起)，一共是几个气球?

(3)引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，

合起来一共是几个球?

(4)讲述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来

一共是2个气球。说简单一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手

合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢?就是在1

和1中间写上“+”(板书加号)，读作“1加1”。“+”表示合起来，

学生试读。

(5)“1+1得几?”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一

个符号“=”表示。(在1+1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。

指“1+1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也

可以读作“1加1得2”。

(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起

来一共是几个气球?(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题

要用加法计算。

2、指导看图，理解图意。

(1)教学10页中间左图。

①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友

在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈)，又跑来1个小朋友(也在一个

小朋友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小朋友?(再在3个小朋友的

外面圈一个大圈)

②引导学生边说边用手势表示题意。

③要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来?说明，把2和

1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2+1”。

④“2加1得几?”学生回答后，教师在“2+1”后面板书“=3”。

⑤领读算式“2+1=3”。学生自己读两遍。

⑥指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才

看的意思是一样的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是

“原来有2个小朋友，又跑来1个小朋友，一共是几个小朋友?”

⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，如果没有图可以

怎么想呢?因为2和1组成3，所以2加1得3。

(2)教学第10页右图。

①(指图)这幅图