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《在牛肚子里旅行》课文原文与朗读

1、《在牛肚子里旅行》课文原文与朗读

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在牛肚子里旅行

有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧!”

“那我先藏，你来找。”红头说。

“好吧!”青头说完，转过身子闭上了眼。

红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。

“红头，藏好了吗?”青头大声问。

红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应;就会被青头发现。

正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。

“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿?”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀?”

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我马上就会死掉!”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头!不要怕，你会出来的!我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”

“可是，你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你!”红头的声音小的几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。终于，红头又看见了光亮。可是它已经一动也不能动了。

这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“阿嚏!”牛打了一个喷嚏。红头随着一团草一下子给喷了出来……

红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”

青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”

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本文张之路，选作课文时有改动。

2、三年级上册课文《在牛肚子里旅行》教学设计

【教学目标】

1.识记本课生字以及词语，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”;

2.能正确、流利地朗读课文;

3.培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力，并能通过读文章、查阅资料解决疑难。

【教学重点、难点】

学会查阅资料，解决疑难，并获取更多的知识。

【教学准备】

1.有关书籍;

2.制作多媒体。

【教学过程】

一、导入，揭示课题

1.板书：旅行

说说“你去哪里旅行过?感觉怎样?”

2.完整板书课题：

37.在牛肚子里旅行

齐读课题，读了课题你想了解些什么?

在牛肚子里旅行感觉怎样呢?

二、初读课文预习，整体感知

1.出示

读通课文，字字音准，句句通顺;

读了课文，你了解些什么?

还有哪些问题不明白?

学生自学

2.交流：

(1)读准字音：ɡúzhù

骨碌贮藏

(2)区别：贮藏蕴藏

3.开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么?

4.再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢?

(1)小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。

(2)大组绞流：

老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的?

牛的胃是如何消化食物的?

……

有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。

(3)提出研究要求：

①老师提供书籍;

②老师提供有关资料(每组一份);

③点击校园网站;

④要求在交流时不看资料。

三、交流研究成果

1.牛的胃是怎样的?

(1)学生交流。

(2)研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。

(3)引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说——

因为——

2.牛的胃是怎样消化食物的?

(1)学生交流：

(2)多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。

(3)结合读文。