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校园心理剧表演活动方案

第一篇：校园心理剧表演活动方案

校园心理剧表演活动方案

〖活动目的〗

校园心理剧是一种新兴的心理辅导形式。它通过学生扮演当事人

或由当事人自己借助舞台来呈现他们日常学习生活中典型的心理问题，

在心理老师和全体参与演出者以及观众的帮助下学会如何应对和正确

处理心理问题，从而使全体受到教育启发的一种团体心理辅导治疗方

法。同时，心理短剧的展演，也可以从侧面了解同学们的人生观、世

界观、价值观，及时发现同学们所出现的问题，及时解决。它影响范

围大，作用独特。它是将角色扮演、角色互换、内心独白等心理调整

技术，通过表演的形式对表演者和观众进行一种辅导和教育，集教育

性、活动性、趣味性为一体，其特点在于生动、有趣、渗透性强，通

过学生亲身体验和感悟，因此易于被学生所接受，有助于培养学生健

康的心理状态和良好的道德行为习惯。

〖组织形式〗

剧本评选阶段：围绕当代中职生在学业、生活中遇到的心理冲突

和心理问题，组织和发动全校学生参与编写原创剧本。经过心理咨询

中心老师组织评选，评选出优秀剧目，改编后进行彩排。

舞台排练阶段：在心理咨询教师和有舞台表演经验的教师的指导

下，利用课余时间，进行舞台排练。在排练过程中，不断提炼心理剧

主题，引导参演学生进行角色扮演，抒发自己的情感。对于剧组团体

进行鼓励和凝聚力建设。

校园汇演阶段：排练好的剧目，依据体裁多样性原则进行校园汇

演，全校师生观看。选取的剧目有反应师生冲突的，有反应不同原因

亲子冲突的、有反应中职生恋爱的，还有反应都江堰学生到上海的适

应的。同时聘请高校和中小学有丰富心理剧经验的专家进行现场打分

评选，为今后心理剧的提升提出宝贵意见。力求参演的师生引起共感，

起到教育引导的意义。

〖表演要求〗

主题：“塑美好心灵、建和谐校园”

内容：围绕“塑美好心灵、建和谐校园”这一主题，选取学生在

环境适应、人际交往、学习生活、个人发展、自我认识等方面存在的

心理现象和问题。

1、高

一、高二各班至少出1个剧本，多者不限；高二年段自由参与。

剧本自行查找或原创，并针对剧本在本班进行演员征集和排练。、各

班演出所需道具、配乐均自行准备，桌椅等器材由心理协会提供。比

赛顺序遵从抽签顺序进行。

3、表演要求：脱稿表演，表演自然流畅，演员间配合默契；能表

现出人物的心理冲突，生动刻画心理问题；简洁明了，在规定时间

（8-10分钟）内完成。

〖具体安排〗

1、决赛时间：5月27日下午1：40-3：25

2、地点：F楼七楼小剧场、直播

3、活动对象：全校师生

4、专家评委：上海交通大学心理咨询中心陈进；上海市公安高

等专科学校心理咨询中心明茏；上海市中职校心理协会秘书长颜苏琴；

上海市闵行区中小学心理协会会长黄志法；上海市莘格高级中学心理

咨询中心李久洋；上海市闵行中学心理咨询中心葛庆华

〖评分标准〗

（1）剧本健康，丰富、新奇、生动（2分）（2）主题鲜明意义

深远（2分）

（3）舞台表演自然流畅，演员间配合默契（2分）（4）语言文

明（2分）

（5）受教师、学生欢迎，气氛热烈（2分）

〖创新与特色〗

1、有一支专业的指导教师和专家评审团队

学校选取有心理咨询资质的专业教师作为指导教师，同时请上海

戏剧学院舞台造型专业的教师进行舞台造型指导。汇演时请心理专家

进行评选和指导。这些都是此项工作高起点、不断提升的保障。此次

心理剧汇演是闵行区第一次校园心理剧汇演，得到专家评委的高度肯

定。

2、指导教师和学生共同的心灵成长过程

校园心理剧的整个阶段过程对于教师和学生都是一次心灵成长和

沟通的过程，不啻是一个个体辅导和团体辅导的过程。有的剧组主角

辞演，三易主角，学生在指导教师的鼓励下不畏困难，坚持到底，最

终得以演出成功。我们要做学生个体的工作，还要对整个剧组进行情

绪的安抚鼓励和调动工作。有的剧组从开始招募不到演员到在老师的

鼓励下越演越精彩，排练时很多学生自发来到剧场，为剧组加油喝彩。

同时对于指导教师和参演的学生来讲，整个过程也是一个时间管理统

筹的学习。教师和参演学生都要处理好学习工作和排练的时间。让学

生学会了有效时间管理，剧组的一次次波折，本身就是抗