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1、你认為一堂好課的原则是什么?
【参照解析】
一节好課要做到“五实”,即一节好課应當是扎实的課、充实的課、丰实的課、平实的課、真实的課。扎实的課就是故意义的課,學生至少能學到東西,有情感体验,产生學习需求,不图表面的热闹;充实的課就是有效率、有内容的課,让不一样层次的學生都學有所得;丰实的課就是生成性的課,不完全是预设的成果,内容丰富,師生互動,思维活跃,給人启发;平实的課就是課堂的实实在在,是常态下的課,不管谁在听,教師都要做到旁若無人,心中只有學生;真实的課就是不加粉饰、課有待完善、值得反思的課。
我個人认為一堂好課不能用原则去衡量,課堂应當是生命的、灵動的、富有個性的,而非什么原则,而是体現某些基本元素,這些包括:友好、生成、发展、创新、反思、個性等等。
一堂好課的元素之一——友好:是指師生关系的友好、生生关系的友好,師生互動、生生互動,体現以人為本。
一堂好課的元素之二——生成:是指教師在課前根据學生原有基础的认知水平(近来发展区)预设後,通過在課堂教學生成學生自已的東西。
一堂好課的元素之三——发展:一堂好課关注的是學生的成長、发展,发展的思想不仅仅体目前一堂課上,而是体目前一系列課上,一堂課只是其中的一种點。
一堂好課的元素之四——创新:一堂好課不是在于教給學生多少知识,而是在于培养學生创新思维、创新意识、创新精神。
一堂好課的元素之五——反思:一堂好課关注學生對知识真正的理解、关注學生對自已及他人的反思。教學中學生對知识真正理解不是靠“你們懂了吗?”或“你們尚有什么問題?”来判断,而是可以通過如下几方面来判断:能否用自已的话去解释、体現所學的知识;能否基于這一知识作出推论和模拟題,從而解释有关現象,处理有关問題;能否运用這一知识处理变式問題;能否将所學的知识迁移到实际問題中去等等。因此,教師在教學中不仅要关注學生學习的成果,還要关注學生學习過程,重视培养學生反思的习惯,即培养反思认识意识,引导學生思索:我怎么想的?為何這样想?我的解題途径与否最佳?与否尚有更好的解題途径?他人尚有無更好的措施?今天學的這些知识之间有何联络等等,逐渐引导學生养成反思的意识和习惯。
2.中小學教師招聘构造化面试试題及答案二
你正在使用多媒体進行讲課,可是教室裏忽然停電了,你该怎么办?
【参照解析】
作為一名教師,应當预设好課堂上也許生成的問題,然後确定教學中的应對措施,竭力保证課堂教學的顺利進行。碰到停電這一突发状况,我會调整好自已的心态,更换教學方式,重新融入課堂。
首先,维持課堂秩序。忽然停電會引起學生骚動,我會及時告知學生,虽然停電导致多媒体無法使用,但教學會继续進行,防止學生的注意力受到影响,無法将精力集中到課堂上。
另一方面,及時调整教學措施,保证教學任务的完毕。我會根据我對教材的理解,結合讲課經验,對教學措施進行科學地调整。首先可以通過板書展示,另首先可以通過提問巩固學生對知识點的理解,并设置課堂讨论激发學生的发明性思维。使本节課的教學在脱离多媒体的状况下,仍然能到达課堂气氛活跃、學生参与度高的效果。
最终,增强不停提高教學技能的思想意识。平常教學中,我們常會碰到因不可抗拒原因导致的突发事件,這就规定我們要具有扎实的教學基本功。如多媒体教學确实能让老式的教學变得形象生動,但绝對不是教師教學的唯一途径。因此,我會在後来的工作中扬長避短,首先要运用多媒体的長处為課堂教學服务,另首先也要用坚实的教學技能武装自已,游刃有余的处理課堂上的多种突发事件,让課堂演绎出别样的精彩。
3.你教的學生很任性、不愛學习,该怎么办?
【参照解析】
假如他很任性,应多让他和他人相处,体會一下世间的人情冷暖,多去协助他人培养自已的愛心。此外,他很急躁,不愛學习,是不是他進入了青春期,有叛逆的思想。或許是對學习没愛好,多給他讀某些名人成長的故事,和励志文章。再有也許就是他學习不好,因此很急躁,想學习好却没有措施,应多和他沟通,找合适的措施培养他的學习愛好。
4.中小學教師招聘构造化面试试題及答案四
你是一名新人,工作非常努力,并且常常向老教師請教學习,不過,领导仍然认為你工作能力不强,面對這种状况,你怎么办?
【参照解析】
新人的成長离不開领导的关注与鼓励,领导认為我的工作能力不强,首先是出于“高原则、严规定”的考虑,另首先也是基于對我平常工作体現的一种评价,我會對的看待领导的意見,深入完善自已,争取早曰得到领导承认。
我會結合自已平曰体現做一次深刻的工作總結,梳理工作中存在的局限性。尽管平時我常常向老教師請教學习,但作為新人,谦虚、积极、积极、好學的态度是基本的职业素养。有好的态度但并没有得到承认,阐明在學习過程中有诸多經验并没能做到學以致用,处理实际工作問題的能力不强,進而体現出的工作能力也不强。因此,领导的评价与提醒是拾分中肯的,我會充足运用這
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