Unit1 Teenage life单元整体教学设计说课课件 高中英语人教版必修第一册单元整体教学设计.ppt

SchooluniformSchoollifeinChinaextra-curricularactivitiesexams...subjectschallengesPurposeofdesignToarouseinterestinthetopic;TomentionsomekeywordsandprepareforthefollowingreadingHowdidyoufeelonyourfirstschoolday?WhatwouldyoutellateenagerfromanothercountryaboutschoolifeinChina?Warming-uppicturetitleBeforeReadingLookatthepicturesandpredict:Whatdoyouthinkthetextisabout?ItisaboutanAmericanfreshman’snewschoolchallenges.WhileReading1.Readforthestructureandmainidea.2.Closereadingfordetails.Graspthebasicinformationaboutproblem-feeling-solution.Myunderstandingofthelesson整体设计过程案例分析教学困惑指导思想和理论一四三二一、指导思想和理论

关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标。B基于单元语篇分析，结合学情分析，制定单元整体目标及每个课时目标。C单元整体目标及课时目标可达成、可操作、可检测。A单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。深入研读语篇，把握教学核心内容。B研读语篇就是尝试回答三个基本问题：(what)语篇的主题和内容是什么？(why)语篇的深层涵义是什么？作者或说话人的意图、情感态度或价值取向？(how)文体特征、内容结构语言特点？A深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义，是教师落实英语学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。实践英语学习活动观促进核心素养有效形成。B活动观能够帮助教师科学教学设计，整合课程内容，优化教学方式，设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。C学习理解（基于语篇）--感知与注意、获取与梳理、概括与整合应用实践（深入语篇）--描述与阐释、分析与判断、内化与运用迁移创新（超越语篇）--推理与论证、批判与评价、想象与创造A活动是语言学习的基本形式，是形成英语核心素养的主要途径。intakeoutputinput二、单元整体解析语篇位置语篇形式语篇主要内容Openingpage名人名言青少年时养成的习惯让人受益终身Listeningandspeaking访谈如何选择一个学校俱乐部Readingandthinking个人故事新生的挑战Listeningandtalking对话为青少年策划一项营地活动Readingforwriting信件有关打游戏上瘾和上网时间太长写一封建议信DiscoveringUsefulStructure个人故事是否能加入学校啦啦队Workbookwriting信件从家长角度展示学生和家长之间的问题1.单元主题语境和语篇内容分析主题语境：人与自我主题群：生活与学习子话题：1.学校生活；2.积极的生活态度本单元的标题：TeenageLife话题：本单元主要谈论了青少年的生活，尤其是学校生活，即如何选择俱乐部和设计野营，以及刚入学的新生面临的各种挑战。主题：通过了解国内外的青少年在学习、课外活动和成长中可能面临的问题，引导青少年反思对比自己的高中生活，树立积极的生活态度。英语学习活动观在单元教学设计中的体现BCAintakeoutputinput了解青少年高中生生活、校内外的俱乐部，了解不同校外营地活动的目的和活动内容。针对青少年遇到的问题，学生能够模仿文章，自主写出一封建议信，提升解决问题的能力。对比国外学生的生活，发表自己的见解；通过学习本单元，为学校设计一个俱乐部。学生为高一实验班学生，英语基础较好，文本分析能力、思维