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《夏夜多美》教学设计一等奖
1、《夏夜多美》教学设计一等奖
1、这一课我设计了师生合作表演,走进童话世界的环节。激发学生兴趣,符合一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情,使学生更进一步了解课文内容。
2、教学中注重培养学生的朗读,分角色朗读,调动了学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。
3、学习“我会认”的字时,采用多种方法,让学生充分动起来,变枯燥的识字为快乐的游戏。
本课时教学目标:
1、认识13个生字,。
2、正确流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3、体会助人为乐的精神美。
4、保护环境,爱护昆虫。
教学重点、难点:
识字;体会小动物们的高贵品质,具有帮助他人的意识。
教学准备:课件、头饰、生字卡片
教学设计:
一、直接导入,揭示课题。
小朋友都喜欢童话故事,今天我们一起学习一篇童话故事,故事发生在一个夏天的晚上,我们一起来看看。
二、动画欣赏,整体感知。
1、课件出示配动画的课文朗读。
2、课文中都有那些可爱的小动物?请告诉大家。(相机粘贴小动物图片。)
3、这些小动物之间发生了什么事,自己再读读。
要求:划出生字新词,可以找朋友帮助解决。
用“——”画出觉得最喜欢的句子。
三、检查反馈,学生汇报。
1、课文中那些句子你最喜欢,请读给同学们听听。(给予适当评价、鼓励。)
2、课件出示带生字的句子、词语,指名读、挑战读。
四、分角色朗读,体会夏夜美。
1、把你喜欢的小动物的话找出来读一读。
2、根据回答,课件出示对话。(!)指导后指名读。
(2)喜欢读同一种动物的同学站起来齐读。
3、师生分角色朗读。(出示字幕动画课件)
教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的小角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、利用歌谣,巩固识字。
1、我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有。(出示生字)
2、教师加上动作教儿歌识字:
(1)目争睁(闭上眼睛作睁开的动作。)
月要腰(找到腰的位置与老师一起前后动一动。)
爪巴爬(伸出双手在桌上做爬的动作。)
日寸时(讲述寸金难买寸光阴。)
两字合一字,好记好认识。
(2)感激要有心,诚心才感人。(感)
感谢有言行,“谢谢”最好听。(谢)
(3)猜字谜:article/很字两人离,木棍左边立。(根)
一排小朋友,各个背着手,一排变两排,看看有没手。(非)
3、出示生字卡,开火车识字。
六、拓展延伸。
1、(出示头饰)共同表演童话故事:老师来扮演睡莲姑姑,谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫?
2、小蚂蚁得到大家的帮助可高兴了,说说你得到别人帮助时,会怎么做?
小结:得到他人的帮助要有礼貌,别人需要帮助时要伸出友爱之手。
3、布置作业:把你心中的夏夜画出来,有兴趣的同学还可以写出来。
2、《夏夜多美》教学设计一等奖
教材分析
快乐的夏天是第四单元的主题,《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们的心灵更美。
学生分析
低年级的孩子喜欢读童话故事,富有好奇心、想象力和求知欲,经过一个多学期的学习,已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本,孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
设计理念
思路一:以学生为主体,尊重学生的个体感悟,尊重学生的多元理解,以“情境──体验──朗读──表达”为主线。在教学设计中,给学生留有充分的独立理解和感受的空间,即让学生带着体验去朗读,在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富,口语表达欲望强,根据这一特点,用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。
思路二:生字是低年级教学的重点,教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习,让学生有充分的时间自主合作学习生字,交流识字的好办法,避免识记生字的方法单一、枯燥。
教学目标
1、知识与技能目标:
⑴认识13个生字,会正确书写6个生字。
⑵
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