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六年级数学下册学习方法总结

六年级数学下册学习方法总结锦集

总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一

次全面系统的总结的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，因此，

让我们写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是作者整理的六年级数学下

册学习方法总结锦集，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级数学下册学习方法总结锦集1

(1)细心地发掘概念和公式

很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念

的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概

念(用字母或数字表示的式子是代数式)中，很多同学忽略了“单个字母或数字也

是代数式”。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这

样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，一部分同学不重视对数

学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题

目中熟练应用呢?

我们的建议是：更细心一点(观察特例)，更深入一点(了解它在题目中的常

见考点)，更熟练一点(无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如)。

(2)总结相似的类型题目

这个工作，不仅仅是老师的事，我们的同学要学会自己做。当你会总结题目，

对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，

还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做

到“任它千变万化，我自岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进入初二、初

三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，

他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专

心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体

把握，弄的一团糟。

我们的建议是：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法。

(3)收集自己的典型错误和不会的题目

同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问

题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际

的题目中演练。另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它。这个不足，也包

括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做

题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。

我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这

件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个

反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点

没有解决。

我们的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有发掘、冶

炼，才会有收获。

(4)就不懂的问题，积极提问、讨论

发现了不懂的问题，积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点，

很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是，对该问题的重视不够，不求甚

解;二是，不好意思，怕问老师被训，问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态，

学习任何东西都不可能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。知识本身

是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到

一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。

六年级数学下册学习方法总结锦集2

我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计”。虽只有短短的时间，

却让我受益匪浅。

数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开始是从对数学概

念的学习开始的，作为一名初中数学老师，我也常常在思考，如何进行概念教学?

如何充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念?通过这次国培，给我们今后

的数学概念教学提供了一种可以借鉴的教学模式：即“创设问题情景，归纳共同

特征——特征——建建立立数学数学模模型，型，抽象抽象出出概念——概念——在在交流交流中中深化概念深化概念，，辨析概念辨析概念的的内涵

与外延——巩固、应用与拓展。”概念教学注意以下几点：

1、注重了数学与生活之间的联系。

《数学课程标准》要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进

行解释与应用的过程。”数学的每一个概念都是一个数学模型，老师们从学生实

际出发，创设了许多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习

数学的兴趣。

2、概念的得出注重了探究过程、分析过程，体现了活动主题。