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人教版七年级语文上册教学反思集锦15篇

人教版七年级语文上册教学反思1

《天上的街市》是郭沫若的一首诗歌。我在这一节课教学设计上，

能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，

让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗

读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、

想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。

在课堂上注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学

在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而

是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而

领悟诗人的思想感情。教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对

话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，

教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的

收获。

一是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读

作出自己的评价。二是通过诵读、品味、感悟三环节，让学生更多的

直接接触诗歌，独立阅读诗歌。教师要尊重学生在学习过程中的个人

体验，让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。提倡学生提出自己

的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动

积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感

悟和思考。三是注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，

因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践

中增加语感,发展语感，加深领悟。四是设计联想、想象训练。语文教

学不仅要注重语言的积累、感悟和运用，还要注重基本技能的训练，

促进学生持续发展。

此外，利用多媒体，能人为创设情境，从视觉、听觉等角度多方

位打开学生的想象空间，积极思维，使学生有较高的学习热情去探讨

文本世界，感受诗歌的感情基调，真正领悟作者对黑暗现实的痛恨，

对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求；利用多媒体能尽可能

调动学生的感官，引导学生在阅读中获得更广泛的想象空间，从而激

发学生学习诗歌的兴趣。要培养学生多方面的能力，注重知识迁移，

举一反三。在教学过程的课外延伸这一环节，引导学生在理解诗歌联

想、想象手法运用的基础上，让学生归纳二者的区别，初步学会使用

这两种写作手法并运用到写作实践中去。

诗歌的创作背景与学生所处的时代有较大的差异，使得真正能领

悟诗歌内涵并和作者有相同感受的学生为数不多。学生的积累不多，

知识面不广，在课堂知识的迁移和能力训练中，学生的表现仍显肤浅，

以后应多引导学生广泛阅读，拓宽视野。

人教版七年级语文上册教学反思2

本文阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的

一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那

小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的

花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了

万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，

从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人

生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的！所以

作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住

了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过

程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。

由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他

将为这新的生命现去创造更美好的人生。

“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样

度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为

碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部

精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”

这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学

习，去创造更美好的明天！

人教版七年级语文上册教学反思3

《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言

优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美

的陶冶。

在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生

主动学习。而读书是阅读教学的最重要一环。如果没有学生读书，或

学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少

收获，更难有真切的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、吸收

的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透

自己感情、意识的有声语言