三年级英语下册 Unit 2 My School Lesson 3 说课稿2 人教新起点.docxVIP

三年级英语下册Unit2MySchoolLesson3说课稿2人教新起点

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教新起点三年级英语下册Unit2MySchoolLesson3为教学内容，以培养学生的听、说、读、写能力为目标，通过生动的教学活动，让学生在真实语境中感知、模仿、运用英语。设计思路如下：

1.导入：通过展示学校场景图片，引导学生谈论自己学校的设施，激发学生学习兴趣。

2.新课呈现：利用多媒体展示课文内容，让学生听、看、模仿，掌握本节课重点词汇和句型。

3.情境练习：设置学校情境，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

4.小组活动：设计课堂小游戏，巩固所学内容，提高学生的团队协作能力。

5.课堂小结：总结本节课所学知识，布置相关作业，为下一节课做好铺垫。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述学校设施的词汇和句型，提高用英语进行简单交流的能力。

2.文化意识：通过了解学校生活的相关话题，学生能够增强对校园文化的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：在情境练习和小组活动中，学生将学会观察、分析、解决问题的方法，提升逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：通过参与课堂互动和自主学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高自我监控和调整学习策略的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些基础的英语词汇和句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。他们对颜色、数字、家庭成员等基本话题有一定的了解，并能在日常生活中运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、有趣的学习活动。他们在视觉和动手操作中学习效果较好，喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习英语。学生的英语能力参差不齐，但大多数学生具备一定的听说基础，能够跟随课堂活动进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在发音、词汇记忆和语法理解上遇到困难。由于英语是一门外语，学生可能对一些单词和句型的发音感到困难，同时也可能因为中文和英文表达习惯的不同而在语法上产生混淆。此外，对于一些抽象词汇的理解和记忆也可能成为他们的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过提问和小组讨论，激发学生的思维，让他们在实际语境中使用英语。

2.情境教学法：利用学校场景模拟，让学生在具体的情境中学习并运用新词汇和句型。

3.任务型教学法：设计各种任务和活动，鼓励学生主动参与，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容和相关图片，增强视觉效果，吸引学生的注意力。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力训练和互动练习，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和游戏，增加课堂的趣味性和互动性。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示学校不同场所的图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生用中文描述这些场所。

2.提出问题：教师用英语提问，“Whatisthisplace?CanyousayitinEnglish?”激发学生的好奇心和学习兴趣。

3.学生回答：学生尝试用英语回答，教师给予积极反馈和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示课文：教师利用多媒体展示课文内容，让学生听录音，注意观察课文中的图片和场景。

2.讲解重点：教师讲解本节课的重点词汇和句型，如“school,classroom,library,playground”等，并示范发音。

3.互动讨论：教师引导学生用英语描述图片中的场景，如“Whereisthelibrary?Itsneartheplayground.”等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，轮流用英语描述学校场所，其他小组成员猜测。

2.个性化练习：教师提供一些学校场所的图片，学生选择其中一张，用英语描述该场所并分享给全班。

3.游戏巩固：教师设计一个“找不同”游戏，学生需要在限定时间内找出图片中的错误，并用英语描述。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选一个场景进行角色扮演，如模拟在图书馆借书的情景。

2.问答环节：教师提问，学生用英语回答，如“Wheredoyouusuallyreadbooks?Inthelibrary.”

3.小组讨论：学生讨论如何在校园中用英语进行交流，分享自己的经验和想法。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的运用。

2.学生自