三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1.docxVIP

三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.2不一样的你我他说课稿1新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.2不一样的你我他

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会适应能力，通过学习“不一样的你我他”，使学生认识到每个人的独特性，尊重和理解同伴的差异，培养包容和合作的品质。同时，通过课堂讨论和活动，提高学生的自我认知能力，学会在集体中建立良好的人际关系，促进个人与集体的和谐发展。在法治意识方面，引导学生理解公平正义的价值，学会在日常生活中遵守规则，维护良好的社会秩序。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解每个人都有自己的特点和优点，学会欣赏和尊重同伴的不同之处。

②引导学生通过合作交流，学会在集体中和谐相处，建立良好的人际关系。

2.教学难点

①帮助学生克服自我中心意识，学会站在他人的角度思考问题，理解同伴的感受。

②指导学生在实际情境中，如何运用所学知识解决与同伴之间的矛盾和冲突，培养良好的沟通能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、视频资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是《不一样的你我他》。在我们生活的这个大集体中，每个人都有自己独特的特点，这节课我们将一起探讨这些不同之处，学会欣赏和尊重彼此。

2.知识导入

首先，请大家回顾一下我们之前学过的《我和我的同伴》这一单元，我们知道了什么？对了，我们知道了每个人都是独特的，都有自己的长处和短处。那么，这节课我们将进一步学习，如何去理解和尊重这些不同。

3.课文内容探究

（1）阅读课文

现在，请同学们打开课本，我们一起阅读《不一样的你我他》这一课。请大家注意，阅读时要用心体会课文中所描述的每个人的独特性，并思考作者是如何表达这个主题的。

（2）讨论课文内容

阅读完毕后，我将邀请几位同学分享一下自己的感受。请大家谈谈，你在课文中发现了哪些关于“不一样”的例子？这些例子给你带来了哪些启示？

（3）总结课文主旨

4.情景模拟

现在，我们来做一个情景模拟的游戏。请同学们分成几个小组，每个小组选出一个代表，代表将扮演一个特定的角色。其他小组成员需要根据角色的特点，描述出这个角色的行为和性格。通过这个游戏，我们可以更好地理解每个人的不同之处。

5.小组讨论

①在你的生活中，你遇到过哪些独特的人？你是如何对待他们的？

②当你遇到与你有不同观点或行为的人时，你通常会怎么做？

6.分享讨论成果

讨论结束后，请每个小组选出一个代表，分享你们的讨论成果。其他小组成员可以补充或提出不同的看法。

7.教学重点讲解

（1）尊重他人

尊重他人是我们在集体中相处的基本原则。请大家记住，尊重他人不仅仅是礼貌，更是我们内心的一种修养。我们要学会欣赏他人的优点，包容他人的不足。

（2）理解他人

理解他人需要我们站在他人的角度思考问题。当我们遇到不同观点或行为时，不要急于指责或排斥，而是要尝试去理解对方的想法和行为背后的原因。

8.案例分析

现在，我们来分析一个案例。假设你的一个朋友在班级活动中提出了一个与你完全不同的意见，你会怎么做？请同学们结合我们刚才学到的知识，谈谈你的处理方式。

9.实践活动

10.总结与反思

最后，让我们来总结一下这节课的学习内容。我们学习了如何尊重和理解他人，知道了每个人都是独特的，应该被尊重。现在，请同学们谈谈你对这节课的收获和感受。

11.作业布置

为了巩固这节课的学习内容，我给大家布置一个作业。请同学们写一篇关于“我和我的同伴”的短文，描述你们之间的不同之处，以及你们是如何尊重和理解彼此的。

12.结束语

同学们，这节课我们就学习到这里。希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，学会尊重和理解他人，让我们的集体更加和谐美好。下课！

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《如何与他人和谐相处》：这本书提供了许多关于人际交往的实用技巧，帮助学生更好地理解和尊重他人。

-《多样性的力量》：这篇文章讲述了在一个多元化的环境中，如何利用每个人的独特性创造出更强大的团队。

-《尊重差异，共同成长》：这篇短文通过具体案例，阐述了尊重他人差异的重要性，以及如何在差异中寻找共同点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看视频：《尊重与包容——人际交往的艺术》，这个视频通过动画和实例，生动地展示了如