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第二章学前儿童心理发展的基本理论

【内容】

●影响学前儿童心理发展的因素及其关系

●心理发展的理论流派;;遗传与环境对心理发展作用的学说

第一时期——“是谁起决定作用”

遗传决定论和环境决定论

第二时期——“各起多少作用”

二因素论

会合论和成熟论

第三时期——“如何起作用”

相互作用论

;影响儿童心理发展的因素复杂多样。我们可分为客观因素和主观因素。

客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。而这些客观条件是人脑和周围现实。我们可归结为生物因素和社会因素两大类。

一、生物因素

遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。;（一）遗传因素;遗传素质是儿童心理发展的最初的自然物质前提。;表不同血缘关系的儿童的智商相关;遗传素质在精子和卵子结合的一霎那就已经决定了，它是心理发展的生物前提和自然条件。(图为精子和卵子结合);（二）生理成熟;儿童头身比例的变化是：

;儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，最后是生殖系统。;美国心理学家格塞尔（A·Gesell）的双生子爬梯实验就有力地说明了这一点。;二、社会因素

环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素。

（一）环境因素对儿童心理发展的影响

环境分为自然环境和社会环境。自然环境提供儿童生存所需的物质条件，如阳光、空气、水和养料等。对儿童心理影响大的是社会环境。社会环境指儿童的社会生活条件。包括社会生产力发展水平、社会制度、儿童所处的社会经济地位、家庭状况、周围的社会气氛等。

;胎内环境的影响;胎内环境母亲的年龄;胎内环境母亲服药;胎内环境母亲服药;社会环境的作用：

（一）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

如：被野兽哺育长大的孩子，他们不会直立行走，不会说话，没有人类的感情就是典型的例子。像印度的狼孩卡玛拉和阿玛拉，法国的阿威龙野男孩及中国的猪孩等。;早期隔离或剥夺实验;变换环境对儿童智商的影响;（二）环境影响遗传素质的变化和生理???熟的进程。

环境影响儿童的生理成熟。如胎儿生长发育的胎内环境就受母亲的营养、情绪和行为的影响。

出生后的环境对儿童生理的发展更为明显。如：身高和体重。随着国家物质文化生活水平的提高，儿童身高体重会明显增长。;（三）社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要客观因素。

人的心理和动物心理的不同：动物是自然实体，它的发展靠本能、靠成熟；儿童是自然实体，但更是社会实体，他的发展靠的是学习和经验。因此，社会生活条件和教育最重要。

培根：人之所以成为人，完全是教育的结果。

;社会环境中，重要的是人与人之间的关系。从大处（大环境）说，指国家制度、社会生产关系及儿童所处的地位等。;母亲教养态度与孩子性格的关系;教师管教方式和学生的性格特征;三、影响儿童心理发展的生物因素和社会因素的相互作用;遗传决定论——高尔顿;遗传决定论：名人家谱调查;遗传决定论;“智慧”测验相关系数（8国）;（二）环境决定论;;（三）二因素论;（四）相互作用论;（五）科学的观点;影响学前儿童心理发展的主观因素;1、需要是维持个体和社会生存与发展的必要事物在人脑中的反应。它是个性积极性的源泉。;5、自我意识在儿童的心理活动中起控制作用。;儿童心理内部矛盾的两个方面又是互相依存的。;二、影响儿童心理发展主客观因素的相互作用;;;NO.3SigmundFreud;思索中的弗洛伊德;;冰山模型—意识与无意识;2.人格结构;;;;;意识与人格关系结构图（一）;意识与人格关系结构图（二）;;婴儿活动大部分以口唇为主，口唇区域为快感中心

婴儿口唇活动无限制：成年后性格倾向乐观、慷慨、开放、活跃

婴儿口唇活动受限制：成年后性格倾向悲观、依赖、被动、猜疑、退缩（口腔性格);;24/5/28;;;;二、新精神分析——艾里克森;NO.12（E.H.Erikson,1902-1994);;;;（二）人格发展阶段;阶段;;;;一、华生的发展心理学理论;;;;;著名的小阿尔伯特实验;24/5/28;小阿尔伯特恐惧的泛化过程;;二、新行为主义——斯金纳;;24/5/28;SkinnerBox;24/5/28;24/5/28;24/5/28;;;;三、班杜拉的社会学习理论;;;;3.观察学习的过程;;;维果斯基的心理发展观;24/5/28;24/5/28;;;;;;维果斯基理论与教育——

学习与发展之“最近发展